為了解我院2010級新生的心理健康狀況，學(xué)工處心理健康教育中心于2010年10月12日至22日對2010級2999名新生進行了心理健康狀況普查。

1、普查對象及普查率

本次普查對象為2010級新生。10級新生總數(shù)為3085人，參加普查學(xué)生為2999人，總普查率97.2%（詳見表一）。

2、普查形式及工具

本次普查采用網(wǎng)絡(luò)心理測評系統(tǒng)進行，普查前心理健康教育中心組織各系負責(zé)普查的輔導(dǎo)員進行了“新生心理普查培訓(xùn)”，然后由各系輔導(dǎo)員組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直接完成學(xué)生信息修改和量表的填寫工作。

今年普查依繼續(xù)使用大學(xué)生心理健康調(diào)查表（UPI），UPI是University Personality Inventory的簡稱，是為了早期發(fā)現(xiàn)早期治療有心理問題的學(xué)生而編制的大學(xué)生精神衛(wèi)生、人格健康調(diào)查表。該表1966年由日本大學(xué)的心理咨詢專家與精神科醫(yī)生集體編制而成。1993年，“中國UPI應(yīng)用課題研究”對UPI的有關(guān)條目，篩選標準，實施過程等進行了較為系統(tǒng)的修訂，并通過對中國大學(xué)生進行抽樣調(diào)查形成了中國的常模標準，具有較高的信度和效度。其篩選結(jié)果分三類：第一類結(jié)果為有嚴重心理問題；第二類結(jié)果為有輕微心理問題；第三類結(jié)果為心理健康人群。得分越高者存在的心理問題越多，心理健康水平越低。

1．總體結(jié)果

10級新生心理健康狀態(tài)欠佳。2999名受測學(xué)生中存在嚴重心理問題的學(xué)生有468人，占受測學(xué)生總數(shù)的15.61%，其中想輕生的學(xué)生總數(shù)為49人，需重點關(guān)注；存在輕微心理問題的學(xué)生總數(shù)為633人，占普查總數(shù)的21.11%；普查時，心理完全健康的學(xué)生總數(shù)為1898人，占普查總數(shù)的63.29%（詳見表二）。

表二、2010級新生心理普查總報表

2、各系統(tǒng)計結(jié)果

各系學(xué)生心理健康狀況存在差異，運輸管理系嚴重心理問題學(xué)生比例最高，達24.84%；機電工程系嚴重心理問題學(xué)生比例最低，為8.72%（詳見表三）。

表三、各系學(xué)生普查統(tǒng)計表

3．差異性研究

（1）年級差異研究

09級學(xué)生與10級學(xué)生比較結(jié)果顯示：09級、10級學(xué)生的心理健康狀況沒有顯著差異（詳見表四）。

表四、09、10級學(xué)生差異分析表

（2）性別差異研究

女生較之男生一般心理敏感程度高，心理問題也會嚴重些。我院10級學(xué)生男生與女生比較結(jié)果顯示：男生心理普查的平均值與標準差均低于女生，T檢驗表明男生的心理健康狀態(tài)顯著優(yōu)于女生（詳見表五）。

表五、男、女生差異分析表

（3）獨生子女與非獨生子女差異研究

一般認為獨生子女心理健康狀況較差，09級調(diào)查結(jié)果顯示非獨生子女的心理健康狀況較差。10級學(xué)生統(tǒng)計結(jié)果顯示：獨生子女與非獨生子女心理健康水平?jīng)]有顯著差異（詳見表六）。

表六、獨生子女與非獨生子女差異分析表

是否獨生	總數(shù)	平均值	標準差	T檢驗值	P值
獨生子女	1322	8	7.55	0	>.05
非獨生子女	1677	8	7.54

（4）來源地差異研究

通過對不同來源地學(xué)生心理狀況的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)：來自農(nóng)村尤其是邊遠農(nóng)村學(xué)生出現(xiàn)心理問題的概率高于城市學(xué)生（見表七）；將大城市與邊遠農(nóng)村學(xué)生的心理健康水平進行比較后發(fā)現(xiàn)：邊遠農(nóng)村學(xué)生的心理健康狀況顯著低于大城市學(xué)生（見表八）。

表七、來源地心理問題學(xué)生比例統(tǒng)計表

來源地	總數(shù)	嚴重問題人數(shù)	比率
大城市	202	36	17.82%
中等城市	395	66	16.71%
小城鎮(zhèn)	568	87	15.32%
農(nóng)村	1770	263	14.86%
邊遠農(nóng)村	64	16	25%

表八、大城市學(xué)生與邊遠農(nóng)村學(xué)生差異分析表

來源地	總數(shù)	平均值	標準差	T檢驗值	P值
大城市	202	8	8.33	1.79	≤.05*
邊遠農(nóng)村	64	10	8.86

（5）家庭氛圍差異研究

    有研究表明，家庭氛圍是影響學(xué)生心理健康狀態(tài)的重要因素，這與我院10級新生普查結(jié)果相同。10級新生心理普查統(tǒng)計結(jié)果顯示，家庭氛圍為冷淡、爭吵、溺愛或其他的學(xué)生出現(xiàn)心理問題的比例顯著高于家庭氛圍和諧的學(xué)生，由此可見，家庭氛圍直接影響著學(xué)生的心理健康水平（見表九）。

表九、家庭氛圍差異分析表

家庭氛圍	總數(shù)	嚴重問題人數(shù)	比率
和諧	2893	431	14.9%
冷淡	30	9	30%
爭吵	24	9	37.5%
溺愛	8	3	37.5%
其他	44	16	36.36%

    （6）家庭月均收入差異研究

    統(tǒng)計結(jié)果顯示：家庭經(jīng)濟月收入低于500的學(xué)生和月收入在5000至25000之間的學(xué)生出現(xiàn)嚴重問題的比例高于其他家庭經(jīng)濟收入的學(xué)生（見表十）。這說明貧困學(xué)生和家庭收入較高的學(xué)生的心理健康狀況會比普通學(xué)生差，都需要引起關(guān)注。

表十、家庭月均收入差異分析表

月均收入	總數(shù)	嚴重問題人數(shù)	比率
200以下	84	16	19.05%
200—500	176	31	17.61%
500—800	300	42	14%
800—1500	614	92	14.98%
1500—2000	620	92	14.84%
2000—5000	882	136	15.42%
5000—10000	235	44	18.72
10000—25000	57	11	19.3
25000以上	31	4	12.9

（7）家庭結(jié)構(gòu)差異研究

家庭出現(xiàn)父母單亡、雙亡、離異和其他結(jié)構(gòu)的學(xué)生出現(xiàn)嚴重心理問題的比例遠遠高于普通家庭和多代家庭（見表十一），這些學(xué)生心理往往缺少安全感，也是我們要關(guān)注的重點人群之一。

表十一、家庭結(jié)構(gòu)差異分析表

家庭結(jié)構(gòu)	總數(shù)	嚴重問題人數(shù)	比率
多代	941	150	15.94%
單亡	85	19	22.35%
雙亡	4	1	25%
離異	49	12	24.49%
普通	1903	281	14.77%
其他	17	5	29.41%

（8）報考滿意度差異研究

一般研究表明：心理需求達到滿足時人的情緒等心理狀態(tài)便會較好。通過對10級學(xué)生對我院的滿意程度的差異檢驗發(fā)現(xiàn)：對我院很不滿意的學(xué)生心理健康狀況顯著低于對我院很滿意的學(xué)生（見表十二）。

表十二、報考滿意度差異分析表

報考滿意度	總數(shù)	平均值	標準差	T檢驗值	P值
很滿意	510	6	6.22	3.38	≤.01**
很不滿意	36	14	13.99

 

4、自殺人群分析

參加本次普查的2999名新生中，有49名學(xué)生有“想輕生”的想法，占普查學(xué)生總數(shù)的1.63%。我們對這些學(xué)生的問題進行了具體研究，發(fā)現(xiàn)這49名學(xué)生中有26人為獨生子女、23人為非獨生子女；29人來自農(nóng)村、7人來自大城市、7人來自中等城市、6人來自小城鎮(zhèn)；30人家庭結(jié)構(gòu)為普通、17人為多代、1人單亡、1人離異；47人來自和諧的家庭氛圍。由分析可見：想輕生的學(xué)生一般可能沒有受到過很大挫折，往往可能因為一點點小事而出現(xiàn)較嚴重的心理問題。

1、我院新生中存在心理困擾的學(xué)生比率較大，占總?cè)藬?shù)的36.72%，其中嚴重心理問題學(xué)生占15.61%，一般心理問題學(xué)生占21.11%。

2、10級學(xué)生與09級學(xué)生心理健康狀況沒有顯著差異。

3、不同系部學(xué)生存在問題的比例差異顯著。運輸管理系嚴重心理問題的學(xué)生比例最高，達24.84%。

4、男生與女生的心理健康水平存在顯著差異，男生的心理健康水平顯著高于女生。

5、獨生子女與非獨生子女心理健康狀況沒有顯著差異。

6、來自邊遠農(nóng)村的學(xué)生心理健康水平顯著低于來自大城市的學(xué)生。

7、家庭氛圍為冷淡、爭吵、溺愛的學(xué)生出現(xiàn)心理問題的比率顯著高于和諧家庭氛圍的學(xué)生。

8、家庭收入較低和較高的學(xué)生心理健康水平低于家庭收入一般的學(xué)生。

9、家庭結(jié)構(gòu)出現(xiàn)單亡、雙亡和離異的學(xué)生心理健康水平顯著低于普通和多代家庭。

10、對學(xué)院不滿意的學(xué)生心理健康水平顯著低于對學(xué)院滿意的學(xué)生。

11、自殺人群多數(shù)是來自農(nóng)村的和諧普通家庭。

1、與輔導(dǎo)員一起對存在嚴重心理問題的學(xué)生進行邀請訪談，尤其是對于有想輕生想法的學(xué)生，要通過訪談了解其目前的情緒、學(xué)習(xí)和生活狀況，留下訪談記錄，根據(jù)需關(guān)注的程度進行分類，并定期跟蹤觀察。

2、借助阡陌文化講壇，請專家開設(shè)心理健康教育講座，普及心理健康知識，提高學(xué)生的心理健康水平。

3、認真上好《大學(xué)生心理學(xué)》、《心理健康教育》兩門選修課，提高學(xué)生心理健康水平。

4、下學(xué)期繼續(xù)開展5.25心理健康教育月活動，通過心理健康講座、趣味心理運動會、心理劇大賽、心里征文、心理漫畫大賽等形式提高學(xué)生的心理健康意識。

5、通過團體和個別輔導(dǎo)的方式對有心理輔導(dǎo)需求的學(xué)生提供幫助，對于重點個案要認真記錄、長期跟蹤處理。

6、充分發(fā)揮心理健康教育三級網(wǎng)絡(luò)功效，發(fā)揮班級心理健康委員的作用，通過每周填寫“班級心情記錄”了解各班級學(xué)生的心理狀況。支持、配合各班級開展各種有益于提高學(xué)生心理素質(zhì)的活動。

7、繼續(xù)發(fā)揮大學(xué)生心理健康協(xié)會的作用。支持、指導(dǎo)心理協(xié)會舉辦各種生動活潑、豐富多彩的活動，提高學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的自助作用。

8、支持、配合各系部開展各種有益于提高學(xué)生心理健康水平的活動。