一、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的制度設(shè)計
行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的復(fù)雜性在于，各個參與主體作為一個子系統(tǒng)具有不同的利益訴求和內(nèi)部運行模式，這些主體既具有相互聯(lián)結(jié)的愿望，也具有脫離系統(tǒng)的傾向?！兑庖姟诽岢隽私ㄔO(shè)一批行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的任務(wù)，但由于任務(wù)的復(fù)雜性和系統(tǒng)的多層次性，要實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，還需要通過設(shè)計配套制度體系形成長效的運行機制。
（一）產(chǎn)生機制：政府推動，企業(yè)申報
一個新系統(tǒng)的產(chǎn)生，是系統(tǒng)各組成元素相互作用和外部環(huán)境作用的共同結(jié)果，外部環(huán)境是系統(tǒng)順利產(chǎn)生的條件，而各個組成要素是系統(tǒng)產(chǎn)生的決定因素。根據(jù)CAS理論，共同體的各個成員是系統(tǒng)的“主體”（Agent），而不是客體。換言之，共同體可以主動適應(yīng)周邊環(huán)境，吸收和處理外部的各種信息，實現(xiàn)有利于整體和各個成員發(fā)展的目標(biāo)。
1.政府引導(dǎo)和支持
政府在政策層面提供引導(dǎo)和支持，包括鼓勵行業(yè)龍頭企業(yè)牽頭組建共同體、設(shè)立相關(guān)產(chǎn)教融合基金等。政府還可以制定相應(yīng)的法規(guī)和準(zhǔn)則，為共同體的運作提供政策指導(dǎo)，創(chuàng)造共同體產(chǎn)生和發(fā)展的良好環(huán)境。
政府應(yīng)制定以下政策法規(guī)：在稅收減免、資金補貼、土地使用等方面出臺系列優(yōu)惠政策，以激勵企業(yè)和學(xué)校參與產(chǎn)教融合共同體的組建；通過建立共享平臺或設(shè)立專門基金，促進產(chǎn)教融合共同體成員間的資源共享和合作，鼓勵聯(lián)合開展技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)等活動，提高資源綜合利用效率；建立績效考核與獎懲機制，形成“職業(yè)學(xué)校撥款與培養(yǎng)質(zhì)量掛鉤，政府購買企業(yè)教育服務(wù)”的財政機制，改變目前職業(yè)學(xué)校線性化的生均撥款模式，并在政府采購、項目招標(biāo)等方面對績效優(yōu)良的共同體給予優(yōu)先支持；利用評估和監(jiān)督機制，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，確保共同體的良好運行和可持續(xù)發(fā)展；積極宣傳成功的產(chǎn)教融合共同體發(fā)展案例，推廣先進經(jīng)驗。同時，政府可以組織示范項目和培訓(xùn)活動，幫助各方更好地理解和實踐產(chǎn)教融合的理念和模式。
2.企業(yè)主導(dǎo)申報
企業(yè)主動承擔(dān)組建共同體的責(zé)任，主要是適應(yīng)消費者對產(chǎn)品質(zhì)量要求的結(jié)果，是對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的積極響應(yīng)。企業(yè)通過向政府提交詳細的申報書（建設(shè)計劃），說明組建共同體的目的、資源配置、預(yù)期效果等。同時，企業(yè)需要展示其在行業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)地位和豐富的資源，獲得職業(yè)學(xué)校、大學(xué)等其他主體的認同。
企業(yè)在申報書中應(yīng)明確建設(shè)產(chǎn)教融合共同體的目的和意義，強調(diào)共同體對行業(yè)發(fā)展、技術(shù)技能人才培養(yǎng)等方面的重要性，并提供詳細的資源配置計劃，包括資金、設(shè)備、技術(shù)、人員等方面的投入；同時，應(yīng)說明預(yù)期效果，如提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強實訓(xùn)基地建設(shè)、提高技術(shù)創(chuàng)新能力、開展課程開發(fā)等方面的具體目標(biāo)。同時，還應(yīng)描述共同體的組織架構(gòu)、運行模式和成員職責(zé)，以及領(lǐng)導(dǎo)層和管理機制的安排。全面、清晰地傳達企業(yè)組建共同體的愿景和策略，有助于政府和其他參與者了解并評估共同體的可行性和社會價值。
3.學(xué)校和科研單位積極參與
復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)生成的起點是環(huán)境中已經(jīng)出現(xiàn)了大量適應(yīng)性“行動者”，他們是生成系統(tǒng)的主體。共同體由行業(yè)龍頭企業(yè)發(fā)起，但沒有一批職業(yè)學(xué)校和高水平大學(xué)的響應(yīng)就無法實現(xiàn)。
為提升職業(yè)學(xué)校參與的積極性，需要制訂相關(guān)制度。一是企業(yè)參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評估制度。將企業(yè)滿意度作為評價職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本指標(biāo)，由龍頭企業(yè)組織共同體內(nèi)各個參與企業(yè)定期對職業(yè)學(xué)校進行評估。二是職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整制度。職業(yè)學(xué)校可以根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求進行專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，增設(shè)符合市場需求的新專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，確保培養(yǎng)出與企業(yè)需求相適應(yīng)的人才；在通過產(chǎn)教融合共同體審核后，政府才能批準(zhǔn)職業(yè)學(xué)校新設(shè)專業(yè)。三是企業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)制度。生產(chǎn)性實踐教學(xué)基地主要在企業(yè)建設(shè)，參加產(chǎn)教融合組織的職業(yè)學(xué)校師生可以優(yōu)先到企業(yè)實習(xí)和實踐鍛煉。四是合作技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)制度。高水平大學(xué)可以與企業(yè)合作開展前沿科研項目，實現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)化。五是合作就業(yè)制度。共同體成員學(xué)校畢業(yè)生可以優(yōu)先到成員企業(yè)就業(yè)。
（二）動力機制：以教促產(chǎn)，以產(chǎn)助教
行業(yè)產(chǎn)教融合共同體之所以形成，根本原因在于產(chǎn)教雙方均具有“凝聚”的意愿，期望產(chǎn)生非線性的整體涌現(xiàn)效應(yīng)，實現(xiàn)合作共贏。德國的“雙元制”教育體系通過學(xué)徒制度將實踐培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，企業(yè)與職業(yè)學(xué)校緊密合作，為學(xué)生提供實際工作經(jīng)驗并培養(yǎng)相關(guān)技能；英國的大學(xué)——工業(yè)合作伙伴關(guān)系和技術(shù)創(chuàng)新中心成為促進產(chǎn)教融合的重要機制；澳大利亞推行了產(chǎn)學(xué)合作的倡議，例如產(chǎn)業(yè)聯(lián)合研究中心和知識轉(zhuǎn)移合作伙伴關(guān)系。產(chǎn)教融合成為全球職業(yè)教育發(fā)展的通行模式，足以反映出雙方的結(jié)合符合其共同利益和長遠利益。
我國行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的核心目標(biāo)是實現(xiàn)產(chǎn)教資源的共享和合作，以教促產(chǎn)，以產(chǎn)助教。通過成員主體間的積極互動與交流，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升和技術(shù)研發(fā)成果轉(zhuǎn)化。共同體成員之間的互動機制包括：一是建立平等參與的產(chǎn)教融合共同體理事會，充分表達企業(yè)對人才培養(yǎng)規(guī)格、結(jié)構(gòu)的要求以及職業(yè)學(xué)校對實踐教學(xué)條件的要求；二是定期召開理事會議和相關(guān)研討會，協(xié)商解決企業(yè)和學(xué)校發(fā)展中遇到的實際問題，同時分享最新的科技成果、行業(yè)趨勢和經(jīng)驗教訓(xùn)；三是成員可以互相提供專家咨詢和技術(shù)支持，分享最佳實踐和解決方案。為確保產(chǎn)教雙方的協(xié)同，應(yīng)建立共享平臺和數(shù)據(jù)庫，通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時匯集和反饋共同體運行信息，形成跨時空的新型組織形態(tài)。
（三）協(xié)同機制：制定共同體章程，完善內(nèi)部協(xié)商制度
如果說申報書是產(chǎn)教融合共同體的“標(biāo)識”，理事會、董事會是共同體的“內(nèi)部模型”，章程和內(nèi)部協(xié)商制度則構(gòu)成了共同體的“積木”?？梢哉f，共同體能否健康發(fā)展，就取決于其內(nèi)部模型的完善程度。產(chǎn)教融合共同體更強調(diào)不同領(lǐng)域利益相關(guān)方之間的合作與協(xié)調(diào)，通過“內(nèi)部模型”追求共同的發(fā)展目標(biāo)和利益。
1.共同體章程
共同體章程規(guī)定了共同體的宗旨、目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、成員條件、運作規(guī)則、決策程序、資源管理等內(nèi)容。共同體章程旨在提供一個明確的框架，規(guī)范共同體成員之間的行為和關(guān)系，確保共同體的有效運作和成員間的公平合作。共同體章程應(yīng)包括以下內(nèi)容：共同體的名稱和宗旨，定義共同體的名稱和核心目標(biāo)，明確共同體的使命和愿景；確定共同體成員的條件和資格要求，包括企業(yè)、教育機構(gòu)等不同類型組織的加入條件；規(guī)定共同體的組織結(jié)構(gòu)、成員的職責(zé)和權(quán)限分配；規(guī)定共同體的決策機構(gòu)和決策程序，明確成員參與決策的方式和程序；闡明資源管理和共享的原則、方式和條件，確保公平合理地分配和利用資源；規(guī)定成果分享和知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)問題，明確成員間的合作成果歸屬和知識產(chǎn)權(quán)保護的相關(guān)政策。
2.合作協(xié)定
除了共同體章程之外，共同體成員可以根據(jù)需要制訂某些合作項目的《合作協(xié)定》文件。該合作協(xié)定可以進一步詳細規(guī)定共同體成員之間在特定項目、領(lǐng)域或合作方面的具體安排和約定。
合作協(xié)定通常針對具體的合作目標(biāo)、活動或計劃，包括但不限于以下內(nèi)容：明確合作的具體目標(biāo)、范圍和期限，確保各方對合作的共識和期望一致；規(guī)定資源的共享方式、條件和投入，以及資源分配的原則和機制；明確各方參與合作的具體任務(wù)和責(zé)任，并確定合作過程中的溝通和協(xié)調(diào)機制；約定涉及知識產(chǎn)權(quán)和成果分享等問題，如合作過程中產(chǎn)生的專利、技術(shù)成果的歸屬和分享方式；設(shè)定合作項目的進度安排和評估機制，監(jiān)測合作進展并進行合作效果評估；規(guī)定涉及商業(yè)機密和競爭事項的保密要求，確保合作過程中的信息安全和合規(guī)性。
（四）凝聚機制：龍頭企業(yè)牽引，高水平大學(xué)加持
凝聚是復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)的基本特征，也是行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)需要考慮的重要問題。我國已經(jīng)建設(shè)了一大批職業(yè)教育集團，其組織目標(biāo)的設(shè)計與產(chǎn)教融合共同體有著相似之處，但其基本缺陷就是“集而不團”“合而不深”，組織形式過于松散。因此，產(chǎn)教融合共同體要實現(xiàn)預(yù)期的組織目標(biāo)，就要將提高組織的凝聚力作為重中之重。
充分發(fā)揮龍頭企業(yè)和高水平大學(xué)的關(guān)鍵作用，就是提高產(chǎn)教融合共同體凝聚力的基本制度設(shè)計。首先，龍頭企業(yè)和高水平大學(xué)具有較大影響力，可促使各方形成一致的努力方向，增強凝聚力。其次，發(fā)揮行業(yè)龍頭企業(yè)的引領(lǐng)作用，通過提供實際資源和支持，讓龍頭企業(yè)切實承擔(dān)起牽頭組建和推動產(chǎn)教融合共同體的責(zé)任。再次，發(fā)揮高水平大學(xué)在產(chǎn)教融合中的知識支撐作用，為共同體提供學(xué)術(shù)和人才培養(yǎng)支持。此外，共同開展實際項目和實踐機會也是凝聚產(chǎn)教融合共同體的重要方式，通過共同解決實際問題和合作研發(fā)，增進彼此理解，并建立起實質(zhì)性的合作關(guān)系。
總之，提高行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的凝聚力需要成員之間具有共同目標(biāo)、共同愿景，在行業(yè)龍頭企業(yè)和高水平大學(xué)的引領(lǐng)下，以促進產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型為基本目標(biāo)，培養(yǎng)企業(yè)需要的具有創(chuàng)造能力和合作能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
（五）發(fā)展機制：AI賦能，組織創(chuàng)新
開放性復(fù)雜系統(tǒng)都是動態(tài)變化的，依此適應(yīng)環(huán)境的改變。以人工智能（AI）為代表的新一代信息技術(shù)快速迭代，既為職業(yè)教育發(fā)展帶來了新的復(fù)雜環(huán)境，又為行業(yè)產(chǎn)教融合共同體從多方面進行賦能。強化行業(yè)產(chǎn)教融合共同體組織文化建設(shè)，促進其建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，不斷實現(xiàn)組織創(chuàng)新，是保持共同體組織活力的文化制度保證。
1.AI賦能機制
具有深度學(xué)習(xí)和強化學(xué)習(xí)功能的生成式AI給組織運行帶來了根本性變革，也為產(chǎn)教融合組織的高質(zhì)量發(fā)展帶來了良好機遇。在行業(yè)產(chǎn)教融合共同體發(fā)展過程中，應(yīng)積極構(gòu)建AI賦能機制。一是數(shù)據(jù)驅(qū)動決策機制。利用AI幫助共同體收集、分析和利用大量數(shù)據(jù)，從而支持決策制定和問題解決；通過AI技術(shù)，共同體可以獲取實時數(shù)據(jù)，并基于數(shù)據(jù)進行準(zhǔn)確預(yù)測和決策。二是智能化的知識管理。利用AI構(gòu)建智能化的知識管理系統(tǒng)，幫助共同體捕捉、存儲、組織和分享知識，包括虛擬知識庫、自動化的信息檢索、智能化的知識推送等，便于成員之間學(xué)習(xí)和交流。三是個性化學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。利用AI技術(shù)，如智能推薦系統(tǒng)、個性化學(xué)習(xí)平臺等，根據(jù)每位成員的需求和能力，提供定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和培訓(xùn)計劃，從而提高學(xué)習(xí)效果。四是自動化的工作流程。利用AI技術(shù)優(yōu)化共同體內(nèi)部工作流程，提高效率和質(zhì)量，如自動化的數(shù)據(jù)處理、自動化的項目管理等，能夠降低重復(fù)性工作的負擔(dān)，使成員有更多時間專注于創(chuàng)新和學(xué)習(xí)。
2.組織創(chuàng)新制度
學(xué)習(xí)型組織是指能夠不斷學(xué)習(xí)、適應(yīng)變化并持續(xù)創(chuàng)新的組織。組織創(chuàng)新是指在組織層面上不斷引入、采納和應(yīng)用新的理念、方法、流程或技術(shù)，以提升組織績效和競爭力的過程。將共同體建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織，可以帶來更強大的競爭力和適應(yīng)性，并能夠靈活應(yīng)對變化的環(huán)境。
對于行業(yè)產(chǎn)教融合共同體來說，應(yīng)建立以下組織創(chuàng)新制度：一是培植創(chuàng)新文化。共同體應(yīng)鼓勵創(chuàng)新思維和實踐，并營造支持創(chuàng)新的文化氛圍，包括倡導(dǎo)開放、包容的溝通、包容錯誤和失敗的學(xué)習(xí)機制，同時獎勵和認可創(chuàng)新成果。二是促進多元合作。共同體應(yīng)鼓勵成員間的跨界合作和知識共享，促進不同背景和專業(yè)的交流與碰撞。三是引入前沿技術(shù)與方法。行業(yè)產(chǎn)教融合共同體應(yīng)積極關(guān)注和引入前沿的技術(shù)、方法和最佳實踐，包括人工智能、大數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)，以及創(chuàng)新的教育和培訓(xùn)模式。四是鼓勵試驗和快速迭代。共同體應(yīng)鼓勵成員進行小規(guī)模試驗和快速迭代，通過試錯學(xué)習(xí)的方式探索新的解決方案和創(chuàng)新途徑。五是建立創(chuàng)新支持機制。共同體可以建立專門的創(chuàng)新支持機制，如創(chuàng)新基金、創(chuàng)新實驗室或創(chuàng)新孵化器，為成員提供資源、資金和指導(dǎo)，推動他們的創(chuàng)新項目和創(chuàng)業(yè)思維。通過以上措施，行業(yè)產(chǎn)教融合共同體可以在組織層面上促進創(chuàng)新，推動組織的持續(xù)改進和發(fā)展，以適應(yīng)快速變化的環(huán)境，并取得競爭優(yōu)勢。
二、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)的推進策略
實現(xiàn)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的基本功能，不僅需要戰(zhàn)略性的制度設(shè)計，而且需要高效的具體行動。從外部環(huán)境來看，行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)既需要解決與其他產(chǎn)教融合組織的邊界與接口問題，也需要優(yōu)化自身的目標(biāo)定位和過程控制，避免在建設(shè)過程中出現(xiàn)過度同質(zhì)化現(xiàn)象。
（一）實現(xiàn)與市域產(chǎn)教聯(lián)合體錯位發(fā)展
行業(yè)產(chǎn)教融合共同體與市域產(chǎn)教聯(lián)合體都屬于職業(yè)技術(shù)教育系統(tǒng)，又是兩種具有不同結(jié)構(gòu)且相對獨立的子系統(tǒng)。前者側(cè)重于特定行業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)教融合，聚焦于行業(yè)內(nèi)部的協(xié)同與創(chuàng)新；后者則以城市或經(jīng)濟開發(fā)區(qū)為依托，整合不同行業(yè)的產(chǎn)業(yè)要素和職業(yè)教育資源，促進跨行業(yè)的合作與發(fā)展。二者之間的關(guān)系類似于行業(yè)系統(tǒng)與區(qū)域經(jīng)濟系統(tǒng)的關(guān)系，行業(yè)產(chǎn)教融合共同體如果參與產(chǎn)教融合活動過于微觀，或是不能提供宏觀指導(dǎo)信息，市域產(chǎn)教聯(lián)合體的功能就很難發(fā)揮，其自身的組織系統(tǒng)也會變得龐大而低效。因此，行業(yè)產(chǎn)教融合共同體應(yīng)通過精準(zhǔn)的制度設(shè)計，橫向上提高地理空間覆蓋度，縱向上降低活動空間深度，體現(xiàn)指導(dǎo)性、服務(wù)性和引領(lǐng)性，實現(xiàn)與市域產(chǎn)教聯(lián)合體的共存共生、錯位發(fā)展和協(xié)同發(fā)展。也就是說，在上一層系統(tǒng)中，兩種產(chǎn)教融合組織應(yīng)該相互適應(yīng)、相互聯(lián)系、相互促進，在必要時實現(xiàn)相互聚集、資源共享和協(xié)同創(chuàng)新。
（二）通過職業(yè)教育集團組織轉(zhuǎn)型促進雙向接軌
職業(yè)教育集團是在原有經(jīng)濟社會環(huán)境下，職業(yè)學(xué)校和企業(yè)等成員自組織形成的多樣化產(chǎn)教融合組織。在新的環(huán)境下，職業(yè)教育集團應(yīng)通過轉(zhuǎn)型分別與行業(yè)產(chǎn)教融合共同體或市域產(chǎn)教聯(lián)合體接軌。一是重新審視組織結(jié)構(gòu)、決策流程和資源配置等方面的問題，強化企業(yè)的主體作用。二是強化企業(yè)合作機制，通過制定激勵政策，提供具體的利益回報、知識產(chǎn)權(quán)保護等措施吸引和激勵企業(yè)的積極參與。三是注重產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向，加強對產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和技能需求的研究與預(yù)測，及時調(diào)整教育內(nèi)容和人才培養(yǎng)方案。四是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，如中國特色學(xué)徒制度、校企合作工作室等，促進職業(yè)教育與企業(yè)實踐的深度融合。五是建立評估與反饋機制，對職業(yè)教育集團的運行效果進行監(jiān)測和評估，持續(xù)提高職業(yè)教育集團的運行質(zhì)量。
（三）加強行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的專業(yè)化發(fā)展
復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)具有多樣化的特征，行業(yè)產(chǎn)教融合共同體應(yīng)該走專業(yè)化發(fā)展道路，避免出現(xiàn)“一刀切”的同質(zhì)化傾向。產(chǎn)教融合共同體需要通過章程明確自己的目標(biāo)和定位，明確要服務(wù)的行業(yè)領(lǐng)域及其對技術(shù)技能人才的需求。通過專業(yè)化定位，集中資源和精力，提供特定行業(yè)的高質(zhì)量產(chǎn)教融合服務(wù)。通過合作伙伴的參與，共同實施職業(yè)教育項目和課程，確保其與行業(yè)需求相匹配。行業(yè)產(chǎn)教融合共同體之間可以形成協(xié)作組織，但這種協(xié)作組織的功能是促進共同體之間的分工協(xié)作，嚴(yán)格按照行業(yè)劃分服務(wù)職能，強化內(nèi)聚性，弱化外耦性。全國性行業(yè)產(chǎn)教融合共同體應(yīng)按照行業(yè)大類或中類設(shè)立，嚴(yán)格控制大類行業(yè)共同體與下層中類行業(yè)共同體同時并存，但允許共同體內(nèi)部按照行業(yè)中類設(shè)立分支機構(gòu)；省域行業(yè)產(chǎn)教融合共同體應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，按照行業(yè)中類或小類設(shè)立，同樣嚴(yán)格控制中類行業(yè)共同體與小類行業(yè)共同體同時并存，但允許共同體內(nèi)部按照行業(yè)小類或細類設(shè)立分支機構(gòu)。政府部門應(yīng)對產(chǎn)教融合共同體的設(shè)立加以適當(dāng)控制，防止出現(xiàn)泛濫現(xiàn)象。
（四）推進職業(yè)教育觀念現(xiàn)代化
為切實發(fā)揮行業(yè)產(chǎn)教融合共同體對于深化產(chǎn)教融合的促進作用，職業(yè)院校教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念，從封閉的傳統(tǒng)思維走向開放性和靈活性，深度理解產(chǎn)教融合對于職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實意義。教育機構(gòu)和教育者應(yīng)意識到，職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不斷變化的社會和行業(yè)需求的能力，而非僅僅傳授固定的知識和技能，企業(yè)是職業(yè)院校天然的合作伙伴。將實踐導(dǎo)向作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力，適應(yīng)生產(chǎn)過程綜合化和生產(chǎn)技術(shù)迭代化的需要。職業(yè)院校還應(yīng)將終身學(xué)習(xí)理念貫穿于整個職業(yè)教育過程中，鼓勵學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷更新自己的知識和技能，同時建立多樣化的學(xué)習(xí)路徑和機會，使學(xué)生能夠在職前和職后的不同階段根據(jù)自身需求不斷學(xué)習(xí)和提升。
（節(jié)選自《職業(yè)技術(shù)教育》2023年第28期）