編者按：中山大學(xué)原校長(zhǎng)黃達(dá)人一直致力于大學(xué)的發(fā)展與研究。2011年下半年至今，他已走訪了20多所國(guó)家高職示范院校、骨干院校，對(duì)高職教育有著深刻的認(rèn)識(shí)和感悟。
無(wú)論是新加坡南洋理工學(xué)院，還是蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，都是在借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)，這對(duì)于新建一個(gè)學(xué)校是可行的。然而，我們國(guó)家絕大多數(shù)的高職院校都有自己辦學(xué)的歷史和積淀，不可能完全照搬國(guó)外的模式。今天，中國(guó)的一批大學(xué)包括高職院校，已經(jīng)具有和國(guó)外高水平大學(xué)以及高職院校平等對(duì)話的實(shí)力。但是，建設(shè)一流高職院校不但要有心氣，還要有底氣。那就是要走適合自己的路，創(chuàng)造自己的特色。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
第一，校長(zhǎng)要有理念。
在走訪20多所高職示范院校中，給我印象最深的就是大家不約而同地強(qiáng)調(diào)理念的重要性。很多校長(zhǎng)將“在校內(nèi)形成被大家所接受的理念”作為自己影響這個(gè)學(xué)校最重要的工作。這起碼是大學(xué)里一件很重要的事情。
網(wǎng)上傳得比較多的一個(gè)說(shuō)法是說(shuō)我提出了中山大學(xué)的三個(gè)核心理念：“大學(xué)是學(xué)術(shù)共同體”、“教授就是大學(xué)”、“善待學(xué)生”。有必要更正一下。一是，作為校長(zhǎng)，我不比哪一個(gè)學(xué)校的中層或是教師聰明；二是，一個(gè)核心理念的產(chǎn)生，不在于是誰(shuí)提出的，關(guān)鍵是有多少認(rèn)同度。
訪談中，我感到每個(gè)學(xué)校，各自都有內(nèi)涵不同、與該校傳統(tǒng)更加貼切的理念表達(dá)。齊齊哈爾工程學(xué)院（原齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院）院長(zhǎng)曹勇安提出三個(gè)“堅(jiān)定不移”：堅(jiān)定不移地走高等職業(yè)技術(shù)教育之路；堅(jiān)定不移地走政校合作、校企合一的高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展之路；堅(jiān)定不移地去探索高等職業(yè)技術(shù)教育規(guī)律。這讓我想到一句話，“本科新衣穿在身，我心依然是職教心”。雖然該校已升為本科，但能堅(jiān)持定位很不容易。
作為高等職業(yè)教育要緊扣經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，要更直接地為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整服務(wù)，學(xué)校的定位要隨著經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而改變。
第二，要重視大學(xué)文化氛圍的營(yíng)造。
大學(xué)里的文化是培養(yǎng)人最重要的方式，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，學(xué)生需要的知識(shí)差不多在網(wǎng)上都能得到，那為什么還要來(lái)大學(xué)讀書(shū)？因?yàn)榇髮W(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)并不僅限于課堂，國(guó)外有校長(zhǎng)甚至認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)只有10%是在課堂內(nèi)完成，另外90%是在課堂外、學(xué)校內(nèi)完成的，所以，校園文化對(duì)學(xué)生的影響不可取代。
素質(zhì)教育主要靠養(yǎng)成，通過(guò)大學(xué)文化和大學(xué)精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和引領(lǐng)。大學(xué)文化的內(nèi)涵是動(dòng)態(tài)的，每個(gè)時(shí)代的主題不一樣，提煉大學(xué)精神也應(yīng)不斷賦予新的含義。高職院校要將大學(xué)文化與企業(yè)文化進(jìn)行結(jié)合和融通，提倡企業(yè)文化，但不能將企業(yè)文化簡(jiǎn)單地嫁接在大學(xué)文化之上。
另外，一個(gè)好的行政文化甚至決定了大學(xué)的學(xué)術(shù)文化和整個(gè)文化氛圍。行政從屬于教學(xué)和科研，建立一種和諧的行政關(guān)系和服務(wù)體系是辦學(xué)的前提。行政人員尤其要尊重別人、欣賞他人；一所大學(xué)對(duì)行政序列中不同位置的干部要有不同期待，只有這樣，才能形成良好的管理機(jī)制。
第三，科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)要找準(zhǔn)定位。
高職院校是百花齊放。在調(diào)研的高職院校中，有面向小微企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的，也有為國(guó)家級(jí)新區(qū)提供人力支持的；有立足產(chǎn)業(yè)園區(qū)的，也有聯(lián)系東南亞的；有瞄準(zhǔn)國(guó)家重裝產(chǎn)業(yè)的，也有定位在生活美上的；有打造城市高職的，也有立志成為整個(gè)區(qū)域農(nóng)業(yè)科技龍頭的。
針對(duì)不同的高職院校的服務(wù)目標(biāo)，高職院校應(yīng)該做相關(guān)的科學(xué)研究。例如，新加坡南洋理工學(xué)院就把科研作為對(duì)老師的基本要求。然而，目前高職的科學(xué)研究已經(jīng)成為制約高職院校進(jìn)一步發(fā)展的短板。事實(shí)上，高等職業(yè)教育的“高”不僅僅在于技能的“高”，更應(yīng)該滿足高等教育人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承四大特征。因此，高職院校的科研要體現(xiàn)在技術(shù)服務(wù)和生產(chǎn)創(chuàng)新上，要注重服務(wù)于行業(yè)和區(qū)域，主要落實(shí)在創(chuàng)新上，包括管理規(guī)范創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和工藝創(chuàng)新；應(yīng)服務(wù)于行業(yè)和區(qū)域，爭(zhēng)取橫向課題為主。同時(shí)，高職院校科研要為地方服務(wù)，尤其要取得地方政府的支持。
做到以上三點(diǎn)，需要更多的實(shí)干家，校長(zhǎng)要珍惜發(fā)展的大好機(jī)遇，運(yùn)用好現(xiàn)有的權(quán)力。同時(shí)，要做好高職院校的內(nèi)涵建設(shè)，需要在“人”上多下功夫。
“雙師型”師資隊(duì)伍或雙師素質(zhì)是職業(yè)教育最重要的特征，“在職培養(yǎng)”是建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍的主要渠道。高職院校一方面要營(yíng)造良好的人才集聚氛圍，另一方面，更多地把教師有計(jì)劃地送到企業(yè)去。教師跟企業(yè)的人員有了感情、共同語(yǔ)言，對(duì)企業(yè)的情況更加了解，不僅能參與到企業(yè)的科研中，還能為學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)打通渠道。
教育不一定要遵循木桶原理，高職院校要關(guān)注不同學(xué)生的成長(zhǎng)需求，處理好避短與揚(yáng)長(zhǎng)的關(guān)系。作為大學(xué)，應(yīng)該有更多的模塊供學(xué)生選擇，不同模塊的差異性比較大，學(xué)生可以選擇能發(fā)揚(yáng)自己長(zhǎng)處的模塊，找到適合自己的畢業(yè)通道。同時(shí)，高職院校還要注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
我相信，這是一個(gè)大有可為的時(shí)代，不論是校長(zhǎng)還是其他行政管理干部，不要讓困難影響做事的心情，要有一個(gè)共同的信念，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)力獻(xiàn)策。