研究、咨詢、指導(dǎo)、服務(wù)
研究、咨詢、指導(dǎo)、服務(wù)
新質(zhì)生產(chǎn)力是推進(jìn)新型工業(yè)化的強大動力，也是構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的內(nèi)生動力。本文重點研究現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系中新質(zhì)生產(chǎn)力的核心內(nèi)涵、要素關(guān)系，職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的重要意義和現(xiàn)實價值，分析職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力形成的核心要素和系統(tǒng)邏輯，對現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中的新質(zhì)要素、本質(zhì)特征、運行邏輯進(jìn)行詳細(xì)剖析，為深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)提供全新思考和系統(tǒng)指引。
一、新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵要義
（一）概念內(nèi)涵
馬克思主義認(rèn)為，生產(chǎn)力是具有勞動能力的人和生產(chǎn)資料相結(jié)合而形成的征服自然、改造自然的能力，包括勞動者、勞動資料和勞動對象三個基本要素。在社會生產(chǎn)過程中，三個基本要素在生產(chǎn)資料所有制基礎(chǔ)上形成的生產(chǎn)、分配、交換和消費關(guān)系，即生產(chǎn)關(guān)系，反映一個國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出水平，是生產(chǎn)能力、生產(chǎn)水平、生產(chǎn)效率和生產(chǎn)潛力的統(tǒng)一。生產(chǎn)力發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的根本動力和最終決定力量，具有鮮明的空間差異性和時代特征。不同國家區(qū)域、不同歷史時期的產(chǎn)業(yè)稟賦、制度環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、技術(shù)進(jìn)步程度以及人口自然條件決定了生產(chǎn)力發(fā)展水平，技術(shù)、制度和文化的創(chuàng)新變革速度決定了社會生產(chǎn)力的更新迭代速度。
新質(zhì)生產(chǎn)力由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生，以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合而成的生產(chǎn)關(guān)系為基本內(nèi)涵，以全要素生產(chǎn)率大幅提升為核心標(biāo)志，代表著新形態(tài)、高水平且可持續(xù)的現(xiàn)代化生產(chǎn)力，是中國式現(xiàn)代化建設(shè)新型生產(chǎn)關(guān)系的生動詮釋。其中“新”反映技術(shù)的顛覆性和革命性，強調(diào)以創(chuàng)新主導(dǎo)變革傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑，衍生新場景、新業(yè)態(tài)、新模式，塑造新動能，構(gòu)建全新生產(chǎn)關(guān)系。“質(zhì)”則突出符合新發(fā)展理念的生產(chǎn)力要素系統(tǒng)相互適應(yīng)、彼此協(xié)調(diào)的生產(chǎn)關(guān)系質(zhì)態(tài)，是以算力為核心驅(qū)動力、以數(shù)據(jù)為關(guān)鍵生產(chǎn)要素、以智能化為顯著特征的新型生產(chǎn)力形態(tài)。新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需要以產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、教育鏈、創(chuàng)新鏈融合生成生產(chǎn)函數(shù)，以關(guān)鍵性顛覆性技術(shù)為突破口，實現(xiàn)生產(chǎn)方式和經(jīng)濟(jì)增長的質(zhì)態(tài)躍升。
（二）基本特征
新質(zhì)生產(chǎn)力是新時期我國推動高質(zhì)量發(fā)展，加快中國式現(xiàn)代化建設(shè)，解放和發(fā)展生產(chǎn)力的重要思想體現(xiàn)，其核心本質(zhì)是以數(shù)字賦能生產(chǎn)要素創(chuàng)新活動，生成新技術(shù)、新工藝，進(jìn)而促進(jìn)系統(tǒng)優(yōu)化升級形成新產(chǎn)業(yè)，新要素、新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)相互作用重塑新質(zhì)生產(chǎn)力新質(zhì)態(tài)。因而，新質(zhì)生產(chǎn)力具有要素配置優(yōu)、產(chǎn)業(yè)體系新、創(chuàng)新驅(qū)動快、數(shù)字賦能強、人力配置準(zhǔn)等關(guān)鍵特征。
1.生產(chǎn)要素系統(tǒng)優(yōu)化
生產(chǎn)力核心要素既包括勞動者、勞動資料、勞動對象等實體性要素，也包括科學(xué)技術(shù)、數(shù)據(jù)、信息、人才、管理、文化等滲透性要素。新質(zhì)生產(chǎn)力以科技創(chuàng)新為內(nèi)核，以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)為陣地，以高質(zhì)量發(fā)展為落腳點，系統(tǒng)優(yōu)化“高素質(zhì)”勞動者、“新介質(zhì)”勞動資料、“新料質(zhì)”勞動對象，將勞動者的主觀能動性同勞動對象和生產(chǎn)資料充分融合，形成適應(yīng)新時代、新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)的新型生產(chǎn)力，這是實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)的重要牽引力。這些生產(chǎn)要素在空間聚集、流動交匯、高頻互動，往往會產(chǎn)生新技術(shù)、新工藝、新生產(chǎn)方式，催生出一批新興產(chǎn)業(yè)。“新質(zhì)生產(chǎn)力”概念的提出是對新時期“生產(chǎn)力”質(zhì)態(tài)和規(guī)律更深刻的認(rèn)識和更高水平的治理。
2.產(chǎn)業(yè)體系韌性穩(wěn)健
新型產(chǎn)業(yè)體系的韌性治理和穩(wěn)健發(fā)展是國家核心競爭力的關(guān)鍵。新質(zhì)生產(chǎn)力是由技術(shù)驅(qū)動要素優(yōu)化組合形成的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，需要不斷經(jīng)受產(chǎn)業(yè)鏈條關(guān)鍵技術(shù)升級迭代的考驗，增強體系核心質(zhì)態(tài)內(nèi)涵和治理體系韌性，形成穩(wěn)健發(fā)展態(tài)勢。只有在全球產(chǎn)業(yè)鏈治理和供應(yīng)鏈管理上處于主導(dǎo)地位，掌控關(guān)鍵領(lǐng)域、核心環(huán)節(jié)，構(gòu)建原材料生產(chǎn)、零件制造、運行維護(hù)、流通消費的全產(chǎn)業(yè)鏈條，才能更加穩(wěn)健且更具競爭優(yōu)勢，獲得可持續(xù)發(fā)展的機會。因此，數(shù)字技術(shù)賦能產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)需要聚焦具有創(chuàng)新密集、跨領(lǐng)域融合、高附加值等特征的產(chǎn)業(yè)，諸如新能源、新材料、先進(jìn)制造、電子信息等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)，系統(tǒng)開展關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新、路徑模式探索、產(chǎn)業(yè)鏈價值鏈治理和市場推廣應(yīng)用，形成韌性穩(wěn)健的新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)體系。
3.科技創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展
科技創(chuàng)新是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要途徑和動力源泉。新質(zhì)生產(chǎn)力是以科技創(chuàng)新為主導(dǎo)、實現(xiàn)關(guān)鍵性顛覆性技術(shù)突破而產(chǎn)生的生產(chǎn)力。這種科技創(chuàng)新有別于傳統(tǒng)的基于單一學(xué)科的常規(guī)創(chuàng)新，是基于前沿腦科學(xué)、通信科學(xué)、物理學(xué)、光學(xué)、數(shù)學(xué)、材料學(xué)、生物學(xué)等諸多先進(jìn)學(xué)科知識交叉融合產(chǎn)生的顛覆性科技創(chuàng)新。科技創(chuàng)新產(chǎn)生新工藝、新技術(shù)，需要不斷提高勞動對象的產(chǎn)品附加值和市場競爭力。完善要素整合、研發(fā)創(chuàng)造、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新鏈條，掌握關(guān)鍵點和核心技術(shù)，才能更快促進(jìn)生產(chǎn)力要素優(yōu)化和質(zhì)態(tài)變革，從而占據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的高端位置，不斷開拓出新市場，促進(jìn)更高質(zhì)量、更有效率、更可持續(xù)發(fā)展的新質(zhì)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)加速形成。
4.數(shù)字技術(shù)催化躍升
數(shù)字技術(shù)賦能提高生產(chǎn)要素功能是新質(zhì)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)躍遷的催化劑，其本質(zhì)是算力賦能的生產(chǎn)能級躍遷。人工智能、量子科技、生物科技、元宇宙、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)豐富了勞動對象的種類和形態(tài)，拓展了勞動者的生產(chǎn)邊界，為生產(chǎn)力發(fā)展革新提供內(nèi)生動力，同時也對生產(chǎn)要素比例進(jìn)行最優(yōu)配置，不僅在量的層面科學(xué)規(guī)定和實時調(diào)控不同要素之間的靜態(tài)比例關(guān)系和動態(tài)比例關(guān)系，而且在質(zhì)的層面促進(jìn)各要素按其相互匹配屬性進(jìn)行有機精準(zhǔn)組合。這就更加有利于生產(chǎn)要素的協(xié)同互動，匯聚更大合力，促進(jìn)更多科技、人才、數(shù)據(jù)等優(yōu)質(zhì)要素融入社會生產(chǎn)實體，加速形成“新質(zhì)生產(chǎn)力”。
5.人力資源精準(zhǔn)配置
不同類型的高素質(zhì)人才是新質(zhì)生產(chǎn)力形成的關(guān)鍵支撐。新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展促進(jìn)勞動者不斷更新迭代勞動能力，掌握更前沿的技術(shù)、生產(chǎn)工具、生產(chǎn)資料，適應(yīng)不同質(zhì)態(tài)的生產(chǎn)關(guān)系。這對勞動者的知識和技能掌握提出更高要求，特別是其技術(shù)生產(chǎn)水平、工具使用能力。不斷提高人力資源與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)的精準(zhǔn)匹配度，精準(zhǔn)實現(xiàn)人力資源的生產(chǎn)技能、數(shù)字技能適配，滿足高質(zhì)量多層次就業(yè)，是新質(zhì)生產(chǎn)力形成和發(fā)展的核心關(guān)鍵。
二、職業(yè)教育發(fā)展賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)實意義
職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才，促進(jìn)勞動者優(yōu)質(zhì)就業(yè)的主陣地，更是實現(xiàn)各類先進(jìn)優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)要素高效配置、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的決定性力量。黨的二十大報告指出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力”。職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展、推動中國式現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展是時代賦予的使命和責(zé)任。
（一）職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力為推動勞動技能適配提供動力源泉
先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展必須依賴高素質(zhì)勞動者的培育和成長，依賴于豐富的人才儲備和人力資源的優(yōu)化配置。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力不僅需要培養(yǎng)新質(zhì)生產(chǎn)力所需的高端戰(zhàn)略人才，還需要更多具備多維知識結(jié)構(gòu)、熟練掌握新型生產(chǎn)工具、使用新型生產(chǎn)資料、適應(yīng)新型生產(chǎn)關(guān)系的工程技術(shù)人才、技能型工人。新時期職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的主陣地，應(yīng)構(gòu)建起產(chǎn)業(yè)—行業(yè)—企業(yè)—職業(yè)—專業(yè)—課程—就業(yè)的育人鏈條，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)先進(jìn)生產(chǎn)力人力資源要素優(yōu)化配置需求，為其技能適配提供有力的人才儲備和資源支撐。高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的規(guī)模質(zhì)量、儲備迭代的速度、配置精準(zhǔn)度決定其支撐新質(zhì)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)的“運行動能”。
（二）職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力為加強新型工業(yè)化提供內(nèi)驅(qū)動力
新質(zhì)生產(chǎn)力是推進(jìn)新型工業(yè)化的強大動力，也是構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的內(nèi)生動力。本文重點研究現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系中新質(zhì)生產(chǎn)力的核心內(nèi)涵、要素關(guān)系，職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的重要意義和現(xiàn)實價值，分析職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力形成的核心要素和系統(tǒng)邏輯，對現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中的新質(zhì)要素、本質(zhì)特征、運行邏輯進(jìn)行詳細(xì)剖析，為深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)提供全新思考和系統(tǒng)指引。
一、新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵要義
（一）概念內(nèi)涵
馬克思主義認(rèn)為，生產(chǎn)力是具有勞動能力的人和生產(chǎn)資料相結(jié)合而形成的征服自然、改造自然的能力，包括勞動者、勞動資料和勞動對象三個基本要素。在社會生產(chǎn)過程中，三個基本要素在生產(chǎn)資料所有制基礎(chǔ)上形成的生產(chǎn)、分配、交換和消費關(guān)系，即生產(chǎn)關(guān)系，反映一個國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出水平，是生產(chǎn)能力、生產(chǎn)水平、生產(chǎn)效率和生產(chǎn)潛力的統(tǒng)一。生產(chǎn)力發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的根本動力和最終決定力量，具有鮮明的空間差異性和時代特征。不同國家區(qū)域、不同歷史時期的產(chǎn)業(yè)稟賦、制度環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、技術(shù)進(jìn)步程度以及人口自然條件決定了生產(chǎn)力發(fā)展水平，技術(shù)、制度和文化的創(chuàng)新變革速度決定了社會生產(chǎn)力的更新迭代速度。
新質(zhì)生產(chǎn)力由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生，以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合而成的生產(chǎn)關(guān)系為基本內(nèi)涵，以全要素生產(chǎn)率大幅提升為核心標(biāo)志，代表著新形態(tài)、高水平且可持續(xù)的現(xiàn)代化生產(chǎn)力，是中國式現(xiàn)代化建設(shè)新型生產(chǎn)關(guān)系的生動詮釋。其中“新”反映技術(shù)的顛覆性和革命性，強調(diào)以創(chuàng)新主導(dǎo)變革傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑，衍生新場景、新業(yè)態(tài)、新模式，塑造新動能，構(gòu)建全新生產(chǎn)關(guān)系。“質(zhì)”則突出符合新發(fā)展理念的生產(chǎn)力要素系統(tǒng)相互適應(yīng)、彼此協(xié)調(diào)的生產(chǎn)關(guān)系質(zhì)態(tài)，是以算力為核心驅(qū)動力、以數(shù)據(jù)為關(guān)鍵生產(chǎn)要素、以智能化為顯著特征的新型生產(chǎn)力形態(tài)。新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需要以產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、教育鏈、創(chuàng)新鏈融合生成生產(chǎn)函數(shù)，以關(guān)鍵性顛覆性技術(shù)為突破口，實現(xiàn)生產(chǎn)方式和經(jīng)濟(jì)增長的質(zhì)態(tài)躍升（圖1）。
（二）基本特征
新質(zhì)生產(chǎn)力是新時期我國推動高質(zhì)量發(fā)展，加快中國式現(xiàn)代化建設(shè)，解放和發(fā)展生產(chǎn)力的重要思想體現(xiàn)，其核心本質(zhì)是以數(shù)字賦能生產(chǎn)要素創(chuàng)新活動，生成新技術(shù)、新工藝，進(jìn)而促進(jìn)系統(tǒng)優(yōu)化升級形成新產(chǎn)業(yè)，新要素、新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)相互作用重塑新質(zhì)生產(chǎn)力新質(zhì)態(tài)。因而，新質(zhì)生產(chǎn)力具有要素配置優(yōu)、產(chǎn)業(yè)體系新、創(chuàng)新驅(qū)動快、數(shù)字賦能強、人力配置準(zhǔn)等關(guān)鍵特征。
1.生產(chǎn)要素系統(tǒng)優(yōu)化
生產(chǎn)力核心要素既包括勞動者、勞動資料、勞動對象等實體性要素，也包括科學(xué)技術(shù)、數(shù)據(jù)、信息、人才、管理、文化等滲透性要素。新質(zhì)生產(chǎn)力以科技創(chuàng)新為內(nèi)核，以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)為陣地，以高質(zhì)量發(fā)展為落腳點，系統(tǒng)優(yōu)化“高素質(zhì)”勞動者、“新介質(zhì)”勞動資料、“新料質(zhì)”勞動對象，將勞動者的主觀能動性同勞動對象和生產(chǎn)資料充分融合，形成適應(yīng)新時代、新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)的新型生產(chǎn)力，這是實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)的重要牽引力。這些生產(chǎn)要素在空間聚集、流動交匯、高頻互動，往往會產(chǎn)生新技術(shù)、新工藝、新生產(chǎn)方式，催生出一批新興產(chǎn)業(yè)。“新質(zhì)生產(chǎn)力”概念的提出是對新時期“生產(chǎn)力”質(zhì)態(tài)和規(guī)律更深刻的認(rèn)識和更高水平的治理。
2.產(chǎn)業(yè)體系韌性穩(wěn)健
新型產(chǎn)業(yè)體系的韌性治理和穩(wěn)健發(fā)展是國家核心競爭力的關(guān)鍵。新質(zhì)生產(chǎn)力是由技術(shù)驅(qū)動要素優(yōu)化組合形成的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，需要不斷經(jīng)受產(chǎn)業(yè)鏈條關(guān)鍵技術(shù)升級迭代的考驗，增強體系核心質(zhì)態(tài)內(nèi)涵和治理體系韌性，形成穩(wěn)健發(fā)展態(tài)勢。只有在全球產(chǎn)業(yè)鏈治理和供應(yīng)鏈管理上處于主導(dǎo)地位，掌控關(guān)鍵領(lǐng)域、核心環(huán)節(jié)，構(gòu)建原材料生產(chǎn)、零件制造、運行維護(hù)、流通消費的全產(chǎn)業(yè)鏈條，才能更加穩(wěn)健且更具競爭優(yōu)勢，獲得可持續(xù)發(fā)展的機會。因此，數(shù)字技術(shù)賦能產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)需要聚焦具有創(chuàng)新密集、跨領(lǐng)域融合、高附加值等特征的產(chǎn)業(yè)，諸如新能源、新材料、先進(jìn)制造、電子信息等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)，系統(tǒng)開展關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新、路徑模式探索、產(chǎn)業(yè)鏈價值鏈治理和市場推廣應(yīng)用，形成韌性穩(wěn)健的新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)體系。
3.科技創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展
科技創(chuàng)新是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要途徑和動力源泉。新質(zhì)生產(chǎn)力是以科技創(chuàng)新為主導(dǎo)、實現(xiàn)關(guān)鍵性顛覆性技術(shù)突破而產(chǎn)生的生產(chǎn)力。這種科技創(chuàng)新有別于傳統(tǒng)的基于單一學(xué)科的常規(guī)創(chuàng)新，是基于前沿腦科學(xué)、通信科學(xué)、物理學(xué)、光學(xué)、數(shù)學(xué)、材料學(xué)、生物學(xué)等諸多先進(jìn)學(xué)科知識交叉融合產(chǎn)生的顛覆性科技創(chuàng)新?？萍紕?chuàng)新產(chǎn)生新工藝、新技術(shù)，需要不斷提高勞動對象的產(chǎn)品附加值和市場競爭力。完善要素整合、研發(fā)創(chuàng)造、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新鏈條，掌握關(guān)鍵點和核心技術(shù)，才能更快促進(jìn)生產(chǎn)力要素優(yōu)化和質(zhì)態(tài)變革，從而占據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的高端位置，不斷開拓出新市場，促進(jìn)更高質(zhì)量、更有效率、更可持續(xù)發(fā)展的新質(zhì)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)加速形成。
4.數(shù)字技術(shù)催化躍升
數(shù)字技術(shù)賦能提高生產(chǎn)要素功能是新質(zhì)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)躍遷的催化劑，其本質(zhì)是算力賦能的生產(chǎn)能級躍遷。人工智能、量子科技、生物科技、元宇宙、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)豐富了勞動對象的種類和形態(tài)，拓展了勞動者的生產(chǎn)邊界，為生產(chǎn)力發(fā)展革新提供內(nèi)生動力，同時也對生產(chǎn)要素比例進(jìn)行最優(yōu)配置，不僅在量的層面科學(xué)規(guī)定和實時調(diào)控不同要素之間的靜態(tài)比例關(guān)系和動態(tài)比例關(guān)系，而且在質(zhì)的層面促進(jìn)各要素按其相互匹配屬性進(jìn)行有機精準(zhǔn)組合。這就更加有利于生產(chǎn)要素的協(xié)同互動，匯聚更大合力，促進(jìn)更多科技、人才、數(shù)據(jù)等優(yōu)質(zhì)要素融入社會生產(chǎn)實體，加速形成“新質(zhì)生產(chǎn)力”。
5.人力資源精準(zhǔn)配置
不同類型的高素質(zhì)人才是新質(zhì)生產(chǎn)力形成的關(guān)鍵支撐。新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展促進(jìn)勞動者不斷更新迭代勞動能力，掌握更前沿的技術(shù)、生產(chǎn)工具、生產(chǎn)資料，適應(yīng)不同質(zhì)態(tài)的生產(chǎn)關(guān)系。這對勞動者的知識和技能掌握提出更高要求，特別是其技術(shù)生產(chǎn)水平、工具使用能力。不斷提高人力資源與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)的精準(zhǔn)匹配度，精準(zhǔn)實現(xiàn)人力資源的生產(chǎn)技能、數(shù)字技能適配，滿足高質(zhì)量多層次就業(yè)，是新質(zhì)生產(chǎn)力形成和發(fā)展的核心關(guān)鍵。
二、職業(yè)教育發(fā)展賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)實意義
職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才，促進(jìn)勞動者優(yōu)質(zhì)就業(yè)的主陣地，更是實現(xiàn)各類先進(jìn)優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)要素高效配置、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的決定性力量。黨的二十大報告指出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力”。職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展、推動中國式現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展是時代賦予的使命和責(zé)任。
（一）職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力為推動勞動技能適配提供動力源泉
先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展必須依賴高素質(zhì)勞動者的培育和成長，依賴于豐富的人才儲備和人力資源的優(yōu)化配置。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力不僅需要培養(yǎng)新質(zhì)生產(chǎn)力所需的高端戰(zhàn)略人才，還需要更多具備多維知識結(jié)構(gòu)、熟練掌握新型生產(chǎn)工具、使用新型生產(chǎn)資料、適應(yīng)新型生產(chǎn)關(guān)系的工程技術(shù)人才、技能型工人。新時期職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的主陣地，應(yīng)構(gòu)建起產(chǎn)業(yè)—行業(yè)—企業(yè)—職業(yè)—專業(yè)—課程—就業(yè)的育人鏈條，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)先進(jìn)生產(chǎn)力人力資源要素優(yōu)化配置需求，為其技能適配提供有力的人才儲備和資源支撐。高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的規(guī)模質(zhì)量、儲備迭代的速度、配置精準(zhǔn)度決定其支撐新質(zhì)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)的“運行動能”。
（二）職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力為加強新型工業(yè)化提供內(nèi)驅(qū)動力
新型工業(yè)化是數(shù)字技術(shù)賦能帶來的新型制造技術(shù)、新型生產(chǎn)工具、新型生產(chǎn)資料工藝的現(xiàn)代化。當(dāng)前，我國規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)關(guān)鍵工序的數(shù)控化率已達(dá)到55.3%，數(shù)字化研發(fā)工具的普及率達(dá)到74.7%，而掌握新型勞動工具和勞動資料的人才數(shù)量不足，急需培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能人才滿足生產(chǎn)需要。數(shù)字技術(shù)是生產(chǎn)力發(fā)展的催化力量，勞動者掌握技術(shù)的質(zhì)量和含量決定了生產(chǎn)力能級躍遷層級，兩者決定了新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)驅(qū)發(fā)展能力。職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教育資源、技術(shù)研發(fā)、社會服務(wù)應(yīng)全面及時對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料，完善產(chǎn)教融合體制機制，緊跟行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新迭代優(yōu)化的速度，形成優(yōu)質(zhì)校企協(xié)同人才供應(yīng)鏈，為加快培育突破性發(fā)展優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群、產(chǎn)業(yè)鏈條提供“躍遷勢能”。
（三）職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力為加快高質(zhì)量發(fā)展提供堅實支撐
新質(zhì)生產(chǎn)力是優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新要素高效集聚運行的新質(zhì)態(tài)生產(chǎn)力，其中生產(chǎn)工具創(chuàng)新、勞動者素質(zhì)提升、生產(chǎn)資料升級，生產(chǎn)關(guān)系重組對要素條件、組合方式、配置機制和發(fā)展模式提出了更高要求?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的整體性、協(xié)同性、系統(tǒng)性決定了其支撐和推動高質(zhì)量發(fā)展的水平和能量。從宏觀布局“一體兩翼”整體性統(tǒng)籌；到中觀層面的省域職業(yè)教育體系的系統(tǒng)性推動，產(chǎn)業(yè)園區(qū)、頭部企業(yè)牽頭建設(shè)市域聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的協(xié)同性落地實施；再到微觀層面學(xué)校內(nèi)涵提升、學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)發(fā)展，需要做好供需匹配對接，完善區(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級、學(xué)校提升、優(yōu)質(zhì)就業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境。這些都要求有效發(fā)揮政府統(tǒng)籌作用，建設(shè)產(chǎn)、城、教、人協(xié)調(diào)統(tǒng)一的循環(huán)性發(fā)展生態(tài)，構(gòu)建職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的新格局，為促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力形成，推動高質(zhì)量發(fā)展提供內(nèi)生動力和創(chuàng)新活力。
三、職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的運行邏輯
（一）理論基礎(chǔ)
新質(zhì)生產(chǎn)力的核心是國家適應(yīng)產(chǎn)業(yè)迭代升級、集聚優(yōu)質(zhì)要素資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)配置，根本目的是獲得國家核心競爭優(yōu)勢。其運行機理可以用波特的國家核心競爭優(yōu)勢理論解釋。
20世紀(jì)90年代美國哈佛大學(xué)邁克爾·波特教授將經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)融為一體提出國家核心競爭優(yōu)勢理論，認(rèn)為國家的產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢與生產(chǎn)要素、需求條件、相關(guān)產(chǎn)業(yè)及支持產(chǎn)業(yè)、企業(yè)戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)與同業(yè)競爭等4個基本要素有關(guān)，機會和政府作用是輔助要素，但卻是國家和產(chǎn)業(yè)取得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵要素。這些因素之間雙向作用，形成“鉆石模型”。其中①生產(chǎn)要素主要包括自然資源、氣候、地理位置、融資等初級生產(chǎn)要素，以及現(xiàn)代通信基礎(chǔ)設(shè)施、受過高等教育的人力資源等高級生產(chǎn)要素；②需求條件是指國內(nèi)需求，它直接影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和供給水平，是激發(fā)企業(yè)改進(jìn)和創(chuàng)新的動力；③相關(guān)產(chǎn)業(yè)主要是具有共用技術(shù)、資源共享鏈條及相關(guān)營銷渠道等而聯(lián)系起來的上下游相關(guān)產(chǎn)業(yè)，它們構(gòu)建起優(yōu)勢發(fā)展網(wǎng)絡(luò)，彼此提供低成本生產(chǎn)與業(yè)務(wù)合作，資源共享，提高創(chuàng)新能力等資源；④企業(yè)戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)和同業(yè)競爭是企業(yè)根據(jù)外部環(huán)境變化而建立、組織和管理企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的綜合治理，通過同行之間的競爭促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新，代表企業(yè)結(jié)構(gòu)、成長性和創(chuàng)新性。
新質(zhì)生產(chǎn)力的形成和發(fā)展，需要精準(zhǔn)配置高級生產(chǎn)要素，結(jié)合產(chǎn)業(yè)迭代升級需求，優(yōu)化企業(yè)戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)和競爭機制，推動新型生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)下生產(chǎn)要素的高水平運行產(chǎn)出。
現(xiàn)代職業(yè)教育的使命責(zé)任是培養(yǎng)更多適應(yīng)產(chǎn)業(yè)迭代升級的高素質(zhì)技能人才?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)要適應(yīng)生產(chǎn)力新質(zhì)態(tài)變化，緊密對接產(chǎn)業(yè)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整變化、生產(chǎn)一線崗位需求，促進(jìn)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力整體提升。其基本結(jié)構(gòu)和運行組成對應(yīng)支撐新質(zhì)生產(chǎn)力運行的鉆石模型各要素，構(gòu)建形成職業(yè)教育體系建設(shè)改革系統(tǒng)。
一是優(yōu)化高素質(zhì)技能人力培養(yǎng)專業(yè)布局，統(tǒng)籌高級別生產(chǎn)要素，布局人力資源數(shù)量、層次、結(jié)構(gòu)，支撐產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展治理和部署。二是圍繞人才培養(yǎng)開發(fā)產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)課程、新形態(tài)教材及配套資源等育人要素。三是根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求開展技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新，服務(wù)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)效能提升，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和技藝革新。四是建設(shè)支撐上下游企業(yè)發(fā)展的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，促進(jìn)校企、校校合作，共建共享資源，推動產(chǎn)業(yè)降本增效。五是打造高水平現(xiàn)代化師資團(tuán)隊，素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛、數(shù)字技能過硬的教師既是育人要素又是技術(shù)創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)的中樞，因此在鉆石模型中增加這一關(guān)鍵要素。這五個方面是現(xiàn)代職業(yè)教育體系核心競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵要素，為新質(zhì)生產(chǎn)力提供重要服務(wù)和支撐。（圖2）
（二）運行表征
現(xiàn)代職業(yè)教育體系賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展是推動人才培養(yǎng)鏈和技術(shù)創(chuàng)新鏈適應(yīng)產(chǎn)業(yè)迭代升級的過程，是職業(yè)教育關(guān)鍵要素?fù)Q核、強芯、提質(zhì)、升級的動態(tài)調(diào)整過程。面對新質(zhì)生產(chǎn)力要素、流程、管理的高端化、智能化、綠色化、集群化發(fā)展趨勢，其運行具有產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性、要素系統(tǒng)性、技術(shù)應(yīng)用性、資源真實性、治理堅韌性等特征，需要精準(zhǔn)對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)集群，整合多方優(yōu)質(zhì)資源并進(jìn)行“大數(shù)據(jù)+網(wǎng)格化”資源匹配，推動形成助力區(qū)域?qū)用娓呒寄苋瞬排囵B(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的集成化優(yōu)勢效應(yīng)（圖3）。
1.專業(yè)產(chǎn)業(yè)匹配對接
區(qū)域職業(yè)教育體系建設(shè)應(yīng)與新質(zhì)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)發(fā)展相統(tǒng)一，專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局、特色發(fā)展優(yōu)勢相一致，教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接。政府統(tǒng)籌作用發(fā)揮充分，針對省域、重點行業(yè)、核心地區(qū)，建設(shè)市域聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，明確產(chǎn)業(yè)邊界，按照“產(chǎn)業(yè)鏈條—產(chǎn)業(yè)集群—重點企業(yè)”科學(xué)規(guī)劃產(chǎn)教融合布局，專業(yè)鏈、專業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)集群匹配對接，推動區(qū)域性產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間集成化布局、功能性重點領(lǐng)域集成化設(shè)置、專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密對接的新格局。
2.育人要素系統(tǒng)優(yōu)化
課程、教材、師資、實訓(xùn)基地等人才培養(yǎng)關(guān)鍵要素要對接支撐新質(zhì)生產(chǎn)力高級別人力資源要素的優(yōu)化提升需求。職業(yè)教育人才培養(yǎng)面向體現(xiàn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)一線工作崗位需求，選取產(chǎn)業(yè)園區(qū)、頭部企業(yè)典型工作任務(wù)，融入體現(xiàn)新質(zhì)生產(chǎn)力勞動工具、勞動資料升級的新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料，將企業(yè)項目任務(wù)、生產(chǎn)場景、工藝流程、操作規(guī)范、產(chǎn)品規(guī)格作為資源，在區(qū)域和重點領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)邊界中形成集中開發(fā)、共建共享的產(chǎn)教融合育人生態(tài)，構(gòu)建反映企業(yè)前沿技術(shù)、職業(yè)崗位能力的人才培養(yǎng)要素供應(yīng)鏈。
3.技術(shù)應(yīng)用科教融匯
針對新質(zhì)生產(chǎn)力技術(shù)創(chuàng)新由單一環(huán)節(jié)創(chuàng)新轉(zhuǎn)向整個產(chǎn)業(yè)鏈條或產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈創(chuàng)新的特點，職業(yè)教育的技術(shù)創(chuàng)新要針對產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)難題開展有組織的靶向研發(fā)。匯聚產(chǎn)教共同體各方研究力量，搭建集科研攻關(guān)、技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)于一體的創(chuàng)新平臺，開展集成化科研攻關(guān)，在基礎(chǔ)研究—應(yīng)用開發(fā)—成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)新鏈條中定位研究方向，更加注重生產(chǎn)技術(shù)革新、工藝流程改造、科技成果應(yīng)用、產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計，推動新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品研發(fā)和推廣，提升創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化能力，為企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供創(chuàng)新驅(qū)動源泉。
4.數(shù)字賦能資源真實
數(shù)字技術(shù)賦能人才培養(yǎng)，技術(shù)創(chuàng)新催生職業(yè)教育全要素、全鏈條轉(zhuǎn)型升級，推動職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力提升。面向區(qū)域新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展特征，以數(shù)智化、綠色化驅(qū)動課程開發(fā)和教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)，融入5G+、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈等數(shù)字技術(shù)賦能的新質(zhì)勞動工具和勞動資料使用場景，系統(tǒng)構(gòu)建數(shù)字化新形態(tài)教材、在線精品課程、專業(yè)教學(xué)資源庫，以及集教學(xué)科研于一體的生產(chǎn)性實踐基地和虛擬仿真實訓(xùn)中心等教學(xué)資源。借助人工智能、虛擬現(xiàn)實、虛擬仿真等技術(shù)手段搭建教學(xué)和管理平臺，創(chuàng)新與真實場景相結(jié)合的混合式教學(xué)模式和評價方式，全面提升職業(yè)院校辦學(xué)能級。
5.產(chǎn)教融合韌性治理
現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)關(guān)系變化，支撐生產(chǎn)要素、需求條件、相關(guān)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)和同行競爭等要素的質(zhì)態(tài)運行和躍升，需要系統(tǒng)構(gòu)建內(nèi)部運行治理體系，優(yōu)化外部生存環(huán)境，實現(xiàn)組織機制、制度保障、治理系統(tǒng)的整體優(yōu)化，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)要素資源不斷序化、集成、融合、發(fā)展。產(chǎn)教融合組織的治理韌性是推動深化教育與產(chǎn)業(yè)要素匹配耦合的前提基礎(chǔ)。在產(chǎn)業(yè)加速迭代升級中治理韌性是保持穩(wěn)健發(fā)展、促進(jìn)組織各方的共生、互生、再生價值實現(xiàn)的有力保障，從而實現(xiàn)組織間要素在質(zhì)態(tài)躍升中保持核心優(yōu)勢，促進(jìn)合作效益的最大化提升。
四、職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的推進(jìn)路徑
（一）發(fā)揮政府統(tǒng)籌作用，促進(jìn)產(chǎn)教伴生關(guān)系
圍繞區(qū)域、行業(yè)“十四五”產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展布局以及產(chǎn)業(yè)園區(qū)、產(chǎn)業(yè)鏈數(shù)字化和綠色化需求，聚焦新能源、新材料、新醫(yī)藥、高端裝備制造和新信息技術(shù)，推動省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，鼓勵產(chǎn)業(yè)園區(qū)、龍頭企業(yè)牽頭建設(shè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，打造產(chǎn)業(yè)集群核心優(yōu)勢，支撐產(chǎn)業(yè)鏈延鏈、補鏈、強鏈，構(gòu)建緊密的產(chǎn)教伴生關(guān)系。
一是研制區(qū)域職業(yè)教育專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)圖譜，建立政府部門間協(xié)調(diào)機制，加強人力資源儲備供給布局。二是建立清單匹配機制。建立政府—企業(yè)—學(xué)校供需清單對接機制，政府發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，提供教育資源配置和政策支持清單，引導(dǎo)企業(yè)發(fā)布產(chǎn)業(yè)鏈人才需求與生產(chǎn)技術(shù)攻關(guān)清單，支持學(xué)校提出專業(yè)設(shè)置清單、人才培養(yǎng)清單和崗位需求任務(wù)清單。三是建立產(chǎn)教伴生組織體系。創(chuàng)新省域—園區(qū)—行業(yè)—平臺組織模式，明確對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)邊界，規(guī)劃安排參與各方的功能定位和運行要求，協(xié)調(diào)與之相匹配的教育資源。
（二）推動多元協(xié)同共建，深化校企依賴關(guān)系
推動政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校多元參與、協(xié)同共建，加大產(chǎn)業(yè)集群、產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新要素資源的集聚力度，集成化匯聚核心競爭優(yōu)勢能量，促進(jìn)生產(chǎn)要素與育人要素系統(tǒng)進(jìn)行匹配對接和融合統(tǒng)一，增強校企之間的資源依賴關(guān)系。
一是在供需對接基礎(chǔ)上，以參與主體需求為導(dǎo)向，進(jìn)行資源匹配。引導(dǎo)參與各方在人才培養(yǎng)、資源建設(shè)、課程開發(fā)、師資培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新等方面提供重要的、互補的、不可替代的人力、物力、財力等優(yōu)質(zhì)資源，激發(fā)參與各方的內(nèi)驅(qū)動力。二是引入人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢實現(xiàn)對產(chǎn)教組織系統(tǒng)內(nèi)各參與主體需求的動態(tài)分析，實現(xiàn)各方資源“需求—供給”的精準(zhǔn)對接，創(chuàng)新組合匹配模式，實現(xiàn)合作效益最大化，提高服務(wù)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的精準(zhǔn)度和人才培養(yǎng)匹配度。三是以市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體為載體，建設(shè)校企合作產(chǎn)業(yè)學(xué)院、現(xiàn)場工程師學(xué)院，建立和完善多方共建共享的組織機制、政策體系和合作契約，開展中國特色學(xué)徒制實踐創(chuàng)新，促進(jìn)參與各方在合作過程中資源共生，支撐勞動力、勞動工具、勞動資料等生產(chǎn)要素迭代優(yōu)化。
（三）打造“五金”新基建，重構(gòu)教學(xué)組織關(guān)系
加快職業(yè)教育“金專、金課、金師、金基地、金教材”新基建建設(shè)，實現(xiàn)新質(zhì)教育要素優(yōu)化。
一是圍繞重點產(chǎn)業(yè)、重點領(lǐng)域升級需求，明晰產(chǎn)業(yè)、重點領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)集群邊界，優(yōu)化專業(yè)布局，聚焦人才培養(yǎng)定位，以專業(yè)建設(shè)為牽引推動教學(xué)關(guān)鍵要素系統(tǒng)優(yōu)化。二是對接生產(chǎn)一線崗位任務(wù)，堅持工作過程導(dǎo)向，梳理行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)技術(shù)要求、生產(chǎn)工序流程、典型職業(yè)能力等，研制知識技能圖譜，形成新開發(fā)核心課程清單、轉(zhuǎn)型升級課程清單，構(gòu)建產(chǎn)教融合課程開發(fā)框架，系統(tǒng)建設(shè)領(lǐng)域課程群，重構(gòu)課程體系，重組教學(xué)內(nèi)容。開發(fā)數(shù)字新形態(tài)教材，并配套開發(fā)生產(chǎn)工作計劃、質(zhì)量檢測手冊、生產(chǎn)文件清單等教學(xué)資源。三是建設(shè)開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心，開發(fā)設(shè)計基于企業(yè)真實生產(chǎn)任務(wù)的校企合作典型實踐項目，反映產(chǎn)業(yè)行業(yè)特點，融入企業(yè)真實生產(chǎn)場景、產(chǎn)品規(guī)格參數(shù)要求，體現(xiàn)企業(yè)數(shù)智化、綠色化新形態(tài)，實現(xiàn)育人要素與新質(zhì)生產(chǎn)力生產(chǎn)要素和生產(chǎn)關(guān)系、技術(shù)賦能的融合統(tǒng)一。
（四）優(yōu)化研發(fā)平臺組織，創(chuàng)新科教融匯關(guān)系
在區(qū)域重點領(lǐng)域、市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)中加大技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用平臺培育建設(shè)力度，匯聚企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求，整合院校資源，促進(jìn)校企間跨區(qū)域合作，建設(shè)科技創(chuàng)新共同體。
針對行業(yè)共性生產(chǎn)技術(shù)難題，企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)革新、技藝創(chuàng)新、產(chǎn)線改造、產(chǎn)品升級中的技術(shù)問題，整合有研發(fā)能力的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、學(xué)校教師開展聯(lián)合攻關(guān)、集中突破，促進(jìn)關(guān)鍵領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新、改造與應(yīng)用，面向中小微企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，探索職業(yè)院校融入?yún)^(qū)域應(yīng)用技術(shù)服務(wù)體系的對接機制，構(gòu)建具有區(qū)域特色的技術(shù)轉(zhuǎn)移和科技成果轉(zhuǎn)化體系。
同時，將技術(shù)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為先進(jìn)知識、重要技能、關(guān)鍵技術(shù)、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)資源，以項目、任務(wù)形式呈現(xiàn)企業(yè)實際生產(chǎn)場景和技術(shù)工藝生產(chǎn)要求，培育掌握新工具、新材料、新組織、新工藝，在全新的生產(chǎn)工序流程、生產(chǎn)過程組織中進(jìn)行一線生產(chǎn)操作的高素質(zhì)技能人才。
（五）優(yōu)化數(shù)字賦能生態(tài)，建立虛實融合關(guān)系
新質(zhì)生產(chǎn)力是以數(shù)據(jù)要素為核心，通過數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化手段形成的新型生產(chǎn)力?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)應(yīng)以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)推動專業(yè)集群數(shù)智化轉(zhuǎn)型，將數(shù)據(jù)資源、育人資源與應(yīng)用場景高度集成，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與高效利用，將更多產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級帶來的新技術(shù)、新工藝、新場景、新業(yè)態(tài)融入教學(xué)內(nèi)容。以技術(shù)、資源為紐帶，推動人工智能融入教育教學(xué)全過程全環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，打造職業(yè)教育數(shù)字賦能的育人生態(tài)。
一是跟崗?fù)诰蚋沦Y源環(huán)境，強化企業(yè)生產(chǎn)一線崗位知識能力更新，注重學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)、工程思維、創(chuàng)新意識培養(yǎng)，挖掘開發(fā)企業(yè)工作項目、任務(wù)，設(shè)計虛實結(jié)合的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和數(shù)字化場景，與之相匹配。二是實現(xiàn)資源優(yōu)化和數(shù)字化集成，按照知識技能圖譜最小單元構(gòu)架積件素材，使資源、數(shù)據(jù)的集成組合形式更加高效精準(zhǔn)，在市域聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)中，打造多元化數(shù)據(jù)資源庫、虛擬仿真基地、“在線課程—實踐項目”系統(tǒng)。三是創(chuàng)新教學(xué)模式精準(zhǔn)評價系統(tǒng)。通過數(shù)智技術(shù)的賦能，對育人成效、參與主體需求及效益實現(xiàn)、學(xué)生增值成長等進(jìn)行動態(tài)分析，改變要素之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系、組合方式和呈現(xiàn)形態(tài)，使數(shù)據(jù)、資源成為連接產(chǎn)教的關(guān)鍵紐帶。
（六）完善產(chǎn)教治理體系，處理好內(nèi)外環(huán)境關(guān)系
現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)應(yīng)系統(tǒng)構(gòu)建內(nèi)外部治理環(huán)境和治理體系，打造“網(wǎng)格化”產(chǎn)教融合組織場域，增強組織韌性治理，提升適應(yīng)產(chǎn)業(yè)迭代升級變化隨動能力，以提高制度組織韌性、要素結(jié)構(gòu)韌性、共生發(fā)展韌性為核心，促進(jìn)資源按照產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級規(guī)律和創(chuàng)新要素生產(chǎn)需求進(jìn)行不斷地序化、集成，推動深層次的動力變革、效率變革和質(zhì)量變革。
一是加大區(qū)域制度供給。完善國家、省、市、行業(yè)各層面產(chǎn)教融合政策支持體系，促進(jìn)部門間政策支持同向發(fā)力，激發(fā)參與各方的參與意愿，增強內(nèi)生動力，優(yōu)化外部發(fā)展環(huán)境和制度環(huán)境。二是完善產(chǎn)教融合治理體系。在市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體組織中，統(tǒng)籌建立多方參與、要素集成的運行組織機制、共建共享運行機制及多元質(zhì)量評價系統(tǒng)，推動職業(yè)教育育人與產(chǎn)業(yè)空間布局和規(guī)劃格局精準(zhǔn)匹配。三是實現(xiàn)產(chǎn)教融合組織內(nèi)部要素的科學(xué)配置，增強結(jié)構(gòu)韌性、能力韌性。在省域、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、行業(yè)的邊界內(nèi)科學(xué)配置要素，建立內(nèi)部管理平臺，促進(jìn)產(chǎn)教優(yōu)質(zhì)要素自主有序流動，提高配置效率，完善產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一育人鏈條，增強區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校集成化關(guān)鍵辦學(xué)能力。
本文摘自《中國職業(yè)技術(shù)教育》2024年第12期，如有轉(zhuǎn)載請注明出處。
引用本文請標(biāo)注：霍麗娟.職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)涵要義、運行邏輯和推進(jìn)路徑[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2024（12）：3-11.
南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院； njci.cn備案號蘇ICP備10205236號-1；njitt.edu.cn備案號蘇ICP備10205236號-2；蘇公網(wǎng)安備2011502010024號
技術(shù)支持：南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ? 信息化建設(shè)與管理辦公室
