研究、咨詢、指導、服務
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中共中央辦公廳、國務院辦公廳日前印發(fā)《關于推動現代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》（下稱《意見》）。文件明確指出，鼓勵上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育，鼓勵職業(yè)學校與社會資本合作共建職業(yè)教育基礎設施、實訓基地，共建共享公共實訓基地。同時，推動校企共建共管產業(yè)學院、企業(yè)學院，延伸職業(yè)學校辦學空間。
意見的頒發(fā)，讓職業(yè)教育領域備受關注，也為產教融合、校企合作的改革與發(fā)展指明了方向。但行業(yè)龍頭企業(yè)究竟該如何舉辦職業(yè)教育、參與職教合作、探索校企合作多元模式，是擺在很多企業(yè)與職業(yè)院校面前的一道待破難題。
作為施耐德電氣的一項可持續(xù)發(fā)展項目——“碧播職業(yè)教育計劃”（下稱“碧播計劃”）探索出了一條獨特的發(fā)展道路?！氨滩ビ媱潯背浞职l(fā)揮自身及合作伙伴的核心優(yōu)勢，響應中國能源管理及自動化領域數字化轉型的行業(yè)需求，攜手職業(yè)教育機構幫助有需要的青年人成為工業(yè)自動化、智能制造及能源管理等領域具有國際水準的專業(yè)人才，推進產業(yè)向前發(fā)展。迄今為止，“碧播職業(yè)教育計劃”已與全國77所職業(yè)院校展開了廣泛深入的合作，累計捐贈超過3000萬元的實訓設備及1000萬元資金，為800余位教師提供了相關培訓，受益學生超過8萬名。
開展職業(yè)教育12年來，施耐德電氣探索出怎樣的發(fā)展之路？又找到了哪些“秘籍”？
一、校企合作的施耐德電氣探索
對于職業(yè)教育而言，校企合作有多重要？《意見》指出，要創(chuàng)新校企合作辦學機制，豐富職業(yè)學校辦學形態(tài)，拓展校企合作形式內容，優(yōu)化校企合作政策環(huán)境。中國高等教育學會職業(yè)教育分會理事長周建松曾撰文指出，“實踐證明，產教融合校企合作是培養(yǎng)應用型職業(yè)化技術技能人才的必要條件和必由之路?！?/span>
與職業(yè)院校開展廣泛而深入的合作，企業(yè)應該如何做？做教育，既要有情懷，更要有耐心。對此，施耐德電氣有著自己的探索，通過十多年的不懈深耕，“碧播計劃”的頂層設計日趨完善。施耐德電氣不僅通過開設專門課程、提供教具教案、培養(yǎng)師資力量、倡導企業(yè)專家參與教學等各種方式踐行校企融合，還通過與寧夏、北京多地的政府、協(xié)會等機構陸續(xù)達成合作，聯合打造了多個應用型人才培養(yǎng)高地，不斷擴大“碧播計劃”的影響力和公信力。
據了解，為了更好的運營“碧播計劃”，施耐德電氣成立了非營利組織“碧播能效與自動化應用技術中心”，攜手多方合作伙伴，計劃在全國范圍內支持百所職業(yè)技術學校，建成人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、專業(yè)建設與產教融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，助力高質量發(fā)展、“一帶一路”建設等戰(zhàn)略任務的人才儲備。
實踐探索正在持續(xù)穩(wěn)步落地。如施耐德電氣與中國教育國際交流協(xié)會（CEAIE）簽署備忘錄，合作推動“法國施耐德電氣綠色低碳產教融合項目”落地；與北京工業(yè)職業(yè)技術學院、法國國際教育研究中心，三方共同打造了中法能效管理應用人才培養(yǎng)和研究中心——施耐德電氣城市能效管理應用工程師學院，這是中法兩國首個在能效管理領域合作的高級培訓中心；和寧夏理工學院合作共建“智能控制人才培養(yǎng)基地”和“智能控制應用技術研發(fā)中心”，助力寧夏建立完整的產業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。此外，碧播項目還入選了北京市首批“職業(yè)院校教師企業(yè)實踐基地”，服務首都城市功能定位和產業(yè)轉型升級要求。
中法能效管理應用人才培養(yǎng)和研究中心落地北京工業(yè)職業(yè)技術學院
校企合作，重在“合作”，只有企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的微觀細節(jié)中，才能真正凸顯校企合作的價值。施耐德電氣將智慧城市、智慧能源方面積累的專業(yè)知識體系和實踐應用經驗轉化為人才培養(yǎng)方案，與各學校共同構建教學計劃，形成行業(yè)特色鮮明的人才培養(yǎng)機制，為行業(yè)輸送了大批高素質技術技能人才；通過自動化、數字化技術，有力推動合作相關方產業(yè)轉型升級，對于加快轉變經濟發(fā)展方式和新舊動能轉換發(fā)揮了重要作用，也為產教良性互動、校企優(yōu)勢互補的新發(fā)展格局樹立了典范。
二、“碧播計劃”的“獨門秘籍”
“碧播計劃”結出碩果，得益于施耐德電氣在職業(yè)教育領域積累的豐厚經驗。法國，作為全球職業(yè)教育競爭力排名前列的國家，在構建現代職業(yè)教育體系方面積累了豐富的經驗，如以需求為導向，轉變職業(yè)教育發(fā)展模式；以證書為評定標準，建立職業(yè)教育質量保障體系等。作為最本土化的全球企業(yè)之一，施耐德電氣將自身在法國和其他地區(qū)歷史悠久的職業(yè)教育經驗引入中國，并結合“碧播計劃”在中國的長期實踐，取得了一系列校企合作、人才培養(yǎng)的成果，更重要的是構建了一套完整的合作體系和模式，探索出了企業(yè)參與職業(yè)教育的“獨門秘籍”。
獨門秘籍之一：政產學研用，引入五位一體職業(yè)教育幫扶創(chuàng)新模式
只有凝聚政產學研用多方力量，才能更好滿足市場發(fā)展需要，滿足學生成長發(fā)展需要，將職教的影響力和效果最大化?！兑庖姟芬仓赋?，“要構建政府統(tǒng)籌管理、行業(yè)企業(yè)積極舉辦、社會力量深度參與的多元辦學格局。”
施耐德電氣攜手政府、產業(yè)鏈及合作伙伴、基金會、社會團體、行業(yè)協(xié)會、科研院所等機構，通過資源的統(tǒng)一調配、政府職能支持以及募集籌款等措施，確?！氨滩ビ媱潯钡姆€(wěn)健運營?！氨滩ビ媱潯迸c寧夏回族自治區(qū)政府、石嘴山市委市政府、北京市教委等建立合作，便是力證。與此同時，很多知名企業(yè)如微軟、時尚集團自發(fā)加入“碧播計劃”，向合作院校捐贈了價值數百萬的實驗室、電腦設備及圖書，隨著愛心企業(yè)不斷加入，“碧播計劃”也受到了越來越多的關注。新加入的企業(yè)又將為項目做出更多貢獻，使得“碧播計劃”的體系更加完善吸引更多合作方，這種良性循環(huán)和放大效應對構建多元辦學格局有著積極的作用。
事實上，在不斷探索過程中，施耐德電氣也形成了一套較為成熟且運行良好的生態(tài)系統(tǒng)。據相關負責人介紹，“例如，我們和政府建立合作，從配套相關資源開始推動多個全國性項目的落地開展。我們也會基于當地行業(yè)及經濟特點，主動與地方政府及學校對接配合，培養(yǎng)當地急需的技術技能人才以及協(xié)助當地企業(yè)的技術升級及改造。而與企業(yè)的合作，則是要充分發(fā)揮企業(yè)特點，利用企業(yè)資源為合作學校提升能力增加砝碼。行業(yè)協(xié)會更是在舉辦技能大賽、頒發(fā)行業(yè)證書等方面給予我們很多專業(yè)指導。”
獨門秘籍之二：校企聯動，探索“雙師型”教師培養(yǎng)新路徑
深度融合，怎么融？“授人以魚，不如授人以漁”，這是致力助人事業(yè)都需要思考的問題。在校企合作中，最終的目標是培養(yǎng)學生，但要取得長期效果、最大化發(fā)揮效用，更需要的是培養(yǎng)教師，從而讓先進的技術技能可以代代相傳，實現指數級的增益。
因此，施耐德電氣一方面發(fā)揮自身在能源管理領域的核心優(yōu)勢，從職業(yè)教育的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)方向入手，為學生提供電氣技術實驗室、智能家居實驗室、智能樓宇實驗室等在內的最新實驗室設備，并配套相應專業(yè)課程體系、課程教材和教學資源。另一方面，施耐德電氣還幫助職業(yè)院校提升教學水平，制定基于行業(yè)標準的人才培養(yǎng)方案，并為學生提供職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)技能輔導，以及具有良好發(fā)展?jié)摿Φ膶嵙暫途蜆I(yè)機會。
施耐德電氣為學生提供最新實驗設備及專業(yè)輔導
注重賦能培訓者，著重打造“雙師型”教師團隊，也是深度融合的關鍵之一。杭州職業(yè)技術學院院長賈文勝曾指出：“‘雙師型’教師隊伍建設是實現高職院校人才培養(yǎng)目標的迫切需要和根本保證。打通‘雙師型’教師培養(yǎng)渠道，實施校企聯動、雙師共育是培養(yǎng)‘雙師型’教師的有效途徑?！?/span>
“碧播計劃”在教師培養(yǎng)方面投入了大量精力和資源。在2015年，施耐德電氣與重慶萬州職業(yè)教育中心的合作中，校企雙方就開始探索“雙師型”教師培養(yǎng)路徑，企業(yè)派出多名高級主管、高級工程師到中心任教，校方則派出多名教師到施耐德電氣重慶工廠學習數字化工廠運行過程、能源管理并接受VR安全培訓。不同于傳統(tǒng)的“雙師型”教師培養(yǎng)，新路徑突出“雙向作用”，即依托雙方共同建立的施耐德（重慶）電工有限公司智能制造應用技術研發(fā)中心，讓實踐成果惠及學校的同時，也能觸達企業(yè)、支持產業(yè)。據相關負責人介紹，目前，該中心已獲得一批來自校企合作的智能制造相關領域的發(fā)明專利、實用新型專利和自主知識產權；在新產品、新工藝、新方法、新裝置及新材料方面產出一批新成果。萬州經驗已經總結形成校企人才共育標準體系和系列工作手冊，真正實現了校企合作、產學聯動，雙方共贏的局面。
值得一提的是，“碧播計劃”此間還啟動了師資認證考核，邀請技術專家面向合作院校授課，進行系統(tǒng)教學培訓，引導教師快速了解和掌握符合行業(yè)發(fā)展的前沿技術和技能，提升教師教學能力，使其可以根據智能化、數字化方向的行業(yè)轉型需求做出相應教學調整，從而帶動合作職業(yè)院校學生整體職業(yè)能力的提高。目前，“碧播計劃”已經組織了19場教學培訓，覆蓋配電、工控、智能照明及智能制造課程，累計培訓合作學校專任教師700人次。
獨門秘籍之三：協(xié)同育人，構建校企雙贏的人才培養(yǎng)閉環(huán)
長年貼近市場的企業(yè)，更加深知學生的職業(yè)發(fā)展訴求。學生的能力培養(yǎng)如何匹配企業(yè)的用人需求，是擺在校企雙方的共同難題。企業(yè)對人才的要求是多維的，不僅包括技術能力，也包括了自信心、表達能力、自我管理等方面的“軟實力”，一個完善的人才培養(yǎng)體系也需要對各方面都有所覆蓋。
面試時需要掌握哪些技巧？如何與同事和諧相處，實現高效的團隊合作？怎樣做好時間管理……面對學生們在學習實訓中產生的困惑，“碧播計劃”引入PTS（Passport To Success）成功通行證課程，采用講師授課及導師制，以解決未來職場會遇到的如面試技巧、團隊合作、時間管理等方面問題，讓學生在擁有技術知識“硬實力”的同時，還能夠獲得“軟實力”，為走入職場進行全面的準備。
此外，施耐德電氣還注重與合作學校共同研究并推進基于行業(yè)標準的人才培養(yǎng)方案，為學生提供進入職場的“敲門磚”和背書。依托“機械行業(yè)職業(yè)技能鑒定站”，施耐德電氣邀請多位業(yè)內資深專家參與行業(yè)能力標準構建，并將企業(yè)生產實踐中最具代表性的培訓和考核體系引入鑒定工作，為所有合作學校的應屆畢業(yè)生提供相關培訓并參與考核。更具價值的是，施耐德電氣為職校學校學生提供了豐富的實習及就業(yè)崗位，無縫銜接校園與職場，上升通道可預見。除了進入施耐德電氣工作，大量學生更是憑借扎實的專業(yè)知識與實踐能力，獲得了滿意的工作和就業(yè)機會。
不同于其他教育類型，職業(yè)教育更加強調實踐性與應用性。正因如此，通過舉辦職業(yè)技能大賽等競賽——以賽促學、以賽促訓、以賽促練，成為一個被職教領域廣泛應用的具體舉措。2019年，施耐德電氣承辦全國機械行業(yè)職業(yè)教育技能大賽中的電氣裝置應用技術賽，并命名為“施耐德電氣杯”，意圖便是如此。施耐德電氣中國區(qū)副總裁、公司事務及可持續(xù)發(fā)展負責人王潔表示，職業(yè)技能大賽不僅可以檢驗校企合作的成果，還讓更多學生有機會觸摸現代工業(yè)的發(fā)展脈搏，了解產業(yè)數字化的發(fā)展趨勢。同時，通過這個平臺，我們也希望能有更多的企業(yè)關注職業(yè)教育。
施耐德電氣承辦2019年電氣裝置應用技術賽
三、產教融合讓可持續(xù)發(fā)展的碧漪激起共振
對于施耐德電氣而言，“碧播計劃”不僅僅是一個企業(yè)社會責任項目，更踐行了其企業(yè)核心理念可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中的人才培養(yǎng)方針。可持續(xù)發(fā)展，始終是黨和國家堅持的方向之一。施耐德電氣作為一家國際企業(yè)，也始終不忘肩負社會責任，追求社會效益和經濟效益的雙贏。
一方面，智能化、低碳化的產業(yè)發(fā)展方向亟需更多高水平的專業(yè)技能人才支撐，因此施耐德電氣在綠色能源管理、綠色智能制造等專業(yè)領域深化校企合作，為國家培養(yǎng)更多服務于“3060”目標的高素質技能型人才。另一方面，通過可持續(xù)的校企協(xié)作，幫助青年人才掌握技能、立足社會、改變人生，創(chuàng)造社會價值。
正如施耐德電氣全球執(zhí)行副總裁、中國區(qū)總裁尹正所言，“可持續(xù)發(fā)展的重要理念，就是人的可持續(xù)發(fā)展。”正因如此，施耐德電氣構建全方位人才發(fā)展體系，既關注學生的全面發(fā)展，也注重為教師賦能。尹正還強調，“未來施耐德電氣還將關注外部企業(yè)職工的能力提升，激發(fā)跨越代際的人才潛能。”
在以人工智能為標志的第四次工業(yè)革命的當下，技術驅動教育變革有了更多可能性。從企業(yè)發(fā)展來看，需要更多的高質量應用型技術人才來加速轉型升級；從個人發(fā)展而言，廣大青年需要職業(yè)教育這條重要途徑來積累一技之長、創(chuàng)造人生價值；從社會進步角度，需要營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。這一切，都需要建設中國特色職業(yè)教育體系，堅持產教融合、校企合作，動員社會各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育。作為行業(yè)龍頭的施耐德電氣，為我們提供了一條可供借鑒的校企合作可持續(xù)發(fā)展之路。
（文章摘自“聚焦職教”官方微信公眾號）
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