構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是深化高職院校教育教學(xué)改革的“重頭戲”。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞高職人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，將雙創(chuàng)課程“全方位”融入教學(xué)體系、雙創(chuàng)實(shí)踐“全周期”融入育人體系、雙創(chuàng)服務(wù)“全鏈條”融入產(chǎn)學(xué)協(xié)同，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得以落地落實(shí)落細(xì)。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造理念和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，既要圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，也要瞄準(zhǔn)雙創(chuàng)素養(yǎng)提升求新求精。在看似“五花八門”的教學(xué)方式中，如何能夠凝練出、構(gòu)建起符合教育規(guī)律、行業(yè)特色、學(xué)校特征、雙創(chuàng)特質(zhì)的雙創(chuàng)教育體系？首先要樹立系統(tǒng)思維，統(tǒng)籌推動(dòng)課程體系、實(shí)踐體系、孵化體系、評(píng)價(jià)體系等融于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中。
值得注意的是，雙創(chuàng)教育全生命周期中涉及的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域較廣、技能綜合性較強(qiáng)，不同部門甚至校外資源的整合程度較深，這種縱深化的雙創(chuàng)教育體系離不開學(xué)校、企業(yè)、政府、社會(huì)的橫向合作。只有如揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院這樣編制出“縱向貫通、橫向連接”的雙創(chuàng)教育網(wǎng)絡(luò)，才能夠確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不跑調(diào)、不斷線、不空轉(zhuǎn)。落實(shí)到具體實(shí)踐層面，就是要針對(duì)當(dāng)前雙創(chuàng)教育管理?xiàng)l塊分割、教學(xué)與專業(yè)結(jié)合不緊密、理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)校與社會(huì)銜接程度不足等問題，以系統(tǒng)思維推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與人才培養(yǎng)目標(biāo)融合，樹立產(chǎn)學(xué)融合的雙創(chuàng)教育新理念，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建起高職類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。
作者：鐘偉 信息來源：中國教育報(bào) 發(fā)布時(shí)間：2021-4-20
