黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，根據(jù)教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》和《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等文件精神，在汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)核心課程《汽車顧問式銷售》中以推動“課程思政”為目標(biāo)，系統(tǒng)梳理和深入挖掘該門課程所蘊涵的思想政治教育元素，將社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等思政元素融入到課程體系各模塊中，滲透到職業(yè)崗位的工作流程中，探索實踐“校企共育第一教學(xué)課堂、以賽促學(xué)第二實踐課堂、菁英孵化第三素質(zhì)課堂、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)第四課堂”的“四課堂”協(xié)同共進(jìn)課程育人新模式。
一、國學(xué)為基+智能引領(lǐng)，中華國粹精準(zhǔn)植入
基于汽車銷售顧問職業(yè)崗位調(diào)研分析，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，修訂和完善課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的豐富內(nèi)涵和當(dāng)代價值，引入儒家“五?！保ㄈ?、義、禮、智、信）國學(xué)精髓，擷取中華傳統(tǒng)美德，并對其進(jìn)行現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，根據(jù)課程的“素質(zhì)目標(biāo)、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)”重構(gòu)課程體系，設(shè)計設(shè)置“以仁立崗、以忠敬業(yè)；以智集客、以真邀約；以禮贏心、以信薦車；以誠試駕、以德促交；以義換誠、以善維和”等5個教學(xué)模塊，思政元素對應(yīng)融入課程的教學(xué)模塊，教學(xué)實施過程中，靈活選用AI智能機(jī)器人、360全景看車、汽車營銷教學(xué)系統(tǒng)等教學(xué)手段，自主開發(fā)微課、動畫、示范視頻等資源，有效輔學(xué)、智能助學(xué)。打造“國學(xué)為基、智能引領(lǐng)”的課程思政內(nèi)容體系，解決傳統(tǒng)教學(xué)重教書、輕育人的問題。
二、向前拓展+向后延伸，“四課堂”協(xié)同育人
遵循學(xué)生“知、情、意、行”教育基本規(guī)律，結(jié)合銷售顧問工作實際，整合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)、巧妙融合思政元素，實踐“四課堂”協(xié)同共進(jìn)的課程育人模式，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿始終。課程思政“向前拓展”，通過充分利用上課前的5分鐘，開展以學(xué)生為主體的“課前5分鐘思政”宣講活動，由學(xué)生確定宣講主題并搜集整理思政信息資源，教師審核宣講內(nèi)容，學(xué)生上講臺開講“交通強(qiáng)國”“中國夢 汽車夢”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化點亮匠心”“黃岡地域文化鑄就鄉(xiāng)魂”等，自我教育的同時，也對其他學(xué)生進(jìn)行了思想政治教育，實現(xiàn)師育生思政教育由“單向輸出”向“雙向循環(huán)”的轉(zhuǎn)變。課程育人向后延伸，學(xué)生廣泛參與交通學(xué)院“菁英工程”品牌項目，通過“挖掘雛鷹、孵化飛鷹、磨礪雄鷹、錘煉精鷹、引領(lǐng)群鷹”，進(jìn)階式提升思想政治素養(yǎng)和核心能力，課程思政延伸到菁英孵化第三素質(zhì)課堂，解決育人持續(xù)性、持久性問題。
三、思政素材+教學(xué)資源，多元資源豐富充沛
積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的思政素材庫、教學(xué)資源庫，課程育人向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)第四課堂延伸。引導(dǎo)學(xué)生主動選學(xué)國家智慧教育平臺德育、體育、美育、勞育、樹人課程等線上課程，以及瀏覽學(xué)習(xí)“思想政治和師德師風(fēng)教育專題網(wǎng)、新時代紅色精神家園專題網(wǎng)、紅色文化教學(xué)資源庫、精神文明單位專題網(wǎng)等校本思政素材資源?！镀囶檰柺戒N售》課程選用國家規(guī)劃教材，并以企業(yè)培訓(xùn)手冊為輔助，自主開發(fā)在線精品課程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程平臺，參與國家級專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，與上海一汽大眾品牌經(jīng)銷商合作完成“汽車銷售企業(yè)生產(chǎn)案例庫”，汽車營銷競賽資源庫、課程思政素材庫，建立了多元教學(xué)資源庫。通過AI智能機(jī)器人等信息化工具與O2O銷售技巧等教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)案例，培養(yǎng)人工智能時代的“智能工具使用者和開發(fā)者”，提升學(xué)生面向未來的創(chuàng)新意識和信息素養(yǎng)。
四、黨員教師+思政隊伍，雙師執(zhí)教匠心培養(yǎng)
建立了一支以專業(yè)課教師為主、思政工作隊伍協(xié)同的教學(xué)團(tuán)隊，專業(yè)課教師均為黨員，且有1名全國技術(shù)能手、全國五一勞動獎?wù)芦@得者，思政工作隊伍長期從事學(xué)生思想政治教育與日常事務(wù)管理工作，對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有深入研究，成果豐富，能夠正確把握課程思政的方向和內(nèi)容，在教學(xué)過程中起到示范和引領(lǐng)作用。
五、數(shù)據(jù)采集+增值評價，診斷改進(jìn)即時精準(zhǔn)
使用智慧職教平臺，實現(xiàn)全過程數(shù)據(jù)采集和即時評價，評價標(biāo)準(zhǔn)基于1+X技能等級考核標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋知識能力、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、個人品德等方面，學(xué)生信息素養(yǎng)同步納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價。根據(jù)評價結(jié)果，對教學(xué)進(jìn)行一周一研討、一月一診改，以學(xué)生“獲得感”為歸宿，課程育人效果即時診斷與改進(jìn)，讓學(xué)生技能提升有“增值”、成長進(jìn)步有“增量”、成才發(fā)展有“增幅”。
六、互融共進(jìn)+德技雙修，推廣應(yīng)用輻射示范
課程育人與文化育人互融，“四課堂”協(xié)同共進(jìn)，德技并修雙線提升。校企共育第一教學(xué)課堂，教學(xué)團(tuán)隊結(jié)合課程特點、黨建引領(lǐng)、時事熱點，創(chuàng)新融入方式，全面推行第一教學(xué)課堂“課前5分鐘思政”，校企共育實訓(xùn)課堂堅持5S管理，注重培養(yǎng)學(xué)生以勞育德、以勞強(qiáng)體、以勞增智、以勞悟美的勞動精神，艱苦奮斗、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的勞模精神，以及敬業(yè)專注、精益求精、追求卓越的工匠精神；以賽促學(xué)第二實踐課堂，通過校內(nèi)、外各級各類學(xué)生競賽競技，鍛煉學(xué)生專業(yè)技能的同時，顯著提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；菁英孵化第三素質(zhì)課堂，立足學(xué)?！耙恢骶€四融合”文化育人模式的豐厚積淀，以“菁英工程”項目為載體，實施“五鷹”進(jìn)階式培育，從五個維度“挖掘、孵化、磨礪、錘煉、引領(lǐng)”引導(dǎo)大學(xué)生成長、成人、成才、成功；網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)第四課堂拓展了學(xué)生時間與空間，保障全體學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)“人人有空間”，實現(xiàn)“人人用空間”，培育信息意識、信息倫理，提升信息素養(yǎng)?！八恼n堂”協(xié)同育人課程教學(xué)實踐，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)緊密融合在教學(xué)過程中，實現(xiàn)德技并修雙線提升的培養(yǎng)目標(biāo)，具有推廣應(yīng)用、輻射示范的價值。
黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索實踐中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程思政的路徑方法，四課堂協(xié)同育人模式，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，教學(xué)改革、學(xué)生培養(yǎng)效果顯著?！镀囶檰柺戒N售》課程的教學(xué)內(nèi)容獲2019年全國職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽一等獎，2021年該課程被評為國家級課程思政示范課程，團(tuán)隊教師入選教學(xué)名師，2022年由課程負(fù)責(zé)人李金艷主編的新形態(tài)校本教材投入使用，立項湖北省在線開放精品課程，在智慧職教MOOC上線。所培養(yǎng)的學(xué)生獲共青團(tuán)團(tuán)中央踐行工匠精神先進(jìn)個人、踐行社會主義核心價值觀先進(jìn)個人和中國大學(xué)生自強(qiáng)之星等諸多榮譽(yù)。（信息來源：現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)）