重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，不斷深化高職院校思想政治理論課教學(xué)改革與實(shí)踐，構(gòu)建了“六五四三二一”思政課分類教學(xué)模式，全方位培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，取得顯著成效。
整體化打造“六課聯(lián)動(dòng)”思政課課程體系
學(xué)校遵循馬克思主義理論學(xué)科整體性，立足職業(yè)教育特色，挖掘4門思想政治理論課與兩類通識(shí)課程間的關(guān)聯(lián)性，整合教學(xué)資源，通過“六課三聯(lián)動(dòng)”機(jī)制進(jìn)一步推動(dòng)思想政治教育常態(tài)化、制度化、系統(tǒng)化。
一是搭建聯(lián)動(dòng)平臺(tái)。學(xué)校采取“4+2”課程模式，將高職院校必修的4門思政必修課程和勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生心理健康兩類通識(shí)課程納入整體課程模式，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)及行為養(yǎng)成，真正做到“在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念”。
二是整合聯(lián)動(dòng)內(nèi)容。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總體布局，形成大量實(shí)踐課堂教學(xué)專題，如“攜夢(mèng)想創(chuàng)新、以實(shí)干興邦”，結(jié)合專業(yè)開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
三是協(xié)同聯(lián)動(dòng)主體。強(qiáng)化“師師”“師生”間的聯(lián)動(dòng)，常態(tài)開展“4+2”六個(gè)教研室集體備課，在全校推行思政教師與專業(yè)帶頭人結(jié)對(duì)子，“師生”聯(lián)動(dòng)開展課堂革命，深入推行課內(nèi)課外、線上線下“雙結(jié)合”，將教學(xué)內(nèi)容延伸至課外。
創(chuàng)新化營(yíng)造“五大文化”思政課育人環(huán)境
一是以工業(yè)文化為引領(lǐng)。將職業(yè)信念、職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程，打造“學(xué)校人才培養(yǎng)的企業(yè)文化”和“企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的教育文化”育人生態(tài)，系統(tǒng)構(gòu)建以理念文化為內(nèi)核、以制度文化為保障、以行為文化為載體、以環(huán)境文化為基礎(chǔ)的思政課育人環(huán)境。
二是以匠心文化為靈魂。開展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的育人理念“強(qiáng)根”工程，以紅色文化為主線的育人基因“補(bǔ)鈣”工程，先后開展紅色文化主題教育活動(dòng)600余場(chǎng)次。
三是以匠德文化為支撐。將工業(yè)制度文化建設(shè)與現(xiàn)代大學(xué)制度文化相結(jié)合。以專業(yè)文化素養(yǎng)和職業(yè)人文素養(yǎng)為核心，將職業(yè)價(jià)值觀、服務(wù)質(zhì)量等滲入到具體課程中，開設(shè)“企業(yè)文化”等69門線上線下職業(yè)素養(yǎng)必修和選修課程，為全面育人提供支撐保障。
四是以匠藝文化為特色。打造工業(yè)文化“一園兩館三室N角落”，設(shè)計(jì)完成學(xué)校工業(yè)群雕、巴渝匠藝園、重慶市工業(yè)文化研究中心、工業(yè)文化大觀園，榮獲首批全國(guó)職業(yè)院校校園文化建設(shè)“一校一品”校園文化品牌示范基地、首批全國(guó)職業(yè)院校工業(yè)文化研究院工業(yè)文化研究中心成員單位等稱號(hào)。
五是以匠人文化為目標(biāo)。學(xué)校將30多個(gè)學(xué)生技能競(jìng)賽項(xiàng)目嵌入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，打造鏈條式前端、中端、后端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與技能競(jìng)賽體系。依托60多個(gè)專業(yè)文化社團(tuán)開展1100多場(chǎng)主題教育和校園文化活動(dòng)。
專業(yè)化形成“四頭并進(jìn)”思政課運(yùn)行理念
一是以專業(yè)建設(shè)為紐帶。充分挖掘“工業(yè)”院校特點(diǎn)，提煉制造文化、汽車文化等八大專業(yè)文化，將職業(yè)文化融入人才培養(yǎng)方案，著力弘揚(yáng)“精益求精”“追求完美”的大國(guó)工匠精神。
二是以校企合作為關(guān)鍵。將企業(yè)的文化價(jià)值觀和新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)的流程與規(guī)范及時(shí)嵌入實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)企業(yè)職業(yè)規(guī)范、職業(yè)準(zhǔn)則、職業(yè)禮儀，形成正確的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)習(xí)慣。通過師傅帶徒弟的方式，對(duì)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)教導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等。
三是以素質(zhì)課程為基礎(chǔ)。構(gòu)建模塊式、分層式、漸進(jìn)式職業(yè)素質(zhì)教育課程體系，新體系包含職業(yè)素養(yǎng)課程模塊、職業(yè)知識(shí)課程模塊、職業(yè)能力課程模塊、職業(yè)拓展課程模塊四大模塊，不斷提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。
四是以技能大賽為依托。將技能大賽項(xiàng)目嵌入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，把大賽元素融入課程開發(fā)和課堂教學(xué)，成功構(gòu)建起二級(jí)學(xué)院、學(xué)校、重慶市、國(guó)家四個(gè)梯次，覆蓋全校所有專業(yè)學(xué)生的技能競(jìng)賽體系。
系統(tǒng)化推進(jìn)“三階遞進(jìn)”思政課實(shí)踐模式
針對(duì)不同年級(jí)分類開展思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，形成“基礎(chǔ)階”“提升階”“達(dá)成階”三階遞進(jìn)的思政課實(shí)踐模式。
“基礎(chǔ)階”，以“堅(jiān)定理想信念”為主旨，側(cè)重理論學(xué)習(xí)，通過校內(nèi)講座、社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”。
“提升階”，以“強(qiáng)化理想認(rèn)同”為主旨，側(cè)重結(jié)合專業(yè)在社會(huì)生活中的體悟，通過開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、跟崗實(shí)訓(xùn)等增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感，堅(jiān)定學(xué)生技能成才、技能報(bào)國(guó)的理想信念。
“達(dá)成階”，以“共筑中國(guó)夢(mèng)”為主旨，側(cè)重結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)在社會(huì)生活中的具體實(shí)踐，在畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)中重視新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用，養(yǎng)成創(chuàng)新思維，踐行技能報(bào)國(guó)。
一體化實(shí)施“雙向嵌入”思政課教學(xué)機(jī)制
學(xué)校圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)課程思政與專業(yè)課程的雙向推進(jìn)，一體化實(shí)施雙向嵌入機(jī)制。通過教師“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子、交叉教研等活動(dòng)構(gòu)建“以一領(lǐng)專，以專驗(yàn)一”雙向互助機(jī)制。
“以一領(lǐng)專”全面實(shí)施“三聚焦四融入五工程”，聚焦社會(huì)主義核心價(jià)值觀、聚焦職業(yè)教育勞動(dòng)教育、聚焦“重工”本土文化挖掘課程思政元素，融入教學(xué)目標(biāo)、融入教學(xué)設(shè)計(jì)、融入課堂教學(xué)、融入教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新課程思政教學(xué)模式，助推“個(gè)十百千萬”課程思政工程，選樹五個(gè)左右課程思政示范學(xué)院，建設(shè)十個(gè)示范專業(yè)，推出百門示范課程，打造千余名校內(nèi)外學(xué)業(yè)導(dǎo)師，惠及全校一萬多名學(xué)生，以點(diǎn)帶面深入推進(jìn)課程思政建設(shè)。
“以專驗(yàn)一”構(gòu)建綜合育人評(píng)價(jià)體系，由單一專職督導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生督學(xué)、二級(jí)學(xué)院專家督導(dǎo)、學(xué)校專職督導(dǎo)三級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)合，由期末“一次性評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)期“過程性評(píng)價(jià)”，由課程“單一評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八颊?專業(yè)”多維度“整體評(píng)價(jià)”，最終反向驗(yàn)證專業(yè)課程育人效果。
收獲“一個(gè)中心”思政課研究碩果
學(xué)校將“敬業(yè)樂群”職業(yè)道德教育思想深度融入德育工作，提出為人、為事、為業(yè)的“三為”育人理念，實(shí)施“五個(gè)一”工程（培養(yǎng)學(xué)生樹立一個(gè)志向、學(xué)好一門知識(shí)、練好一門技能、培養(yǎng)一種藝術(shù)特長(zhǎng)、熱愛一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)），將“手腦并用”“做學(xué)合一”等思想融入人才培養(yǎng)模式改革，成為全國(guó)首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校。
學(xué)校相關(guān)項(xiàng)目先后入選國(guó)家教育部門2022年高校思想政治工作精品項(xiàng)目、重慶市高校思想政治教育“十大育人”精品項(xiàng)目等，榮獲了多項(xiàng)重慶市教學(xué)成果獎(jiǎng)和校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。“三為”育人模式的經(jīng)驗(yàn)做法，多次在全國(guó)性和地方性有關(guān)會(huì)議上交流，多次與來校考察調(diào)研的國(guó)內(nèi)外兄弟院校交流，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了較大影響。信息來源: 《中國(guó)教育報(bào)》2022年11月4日07版