勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。近年來，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，按照教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求，積極探索“三階遞進(jìn) 五勞融合”的職業(yè)院校勞動教育模式，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人提供有力支撐。
強(qiáng)理論，做示范，開展職業(yè)院校勞動教育創(chuàng)新與實踐
職業(yè)院校具有勞動教育的獨特優(yōu)勢，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞教育目標(biāo)，積極開展勞動教育的理論研究和實踐探索，創(chuàng)新提出發(fā)展勞動教育應(yīng)當(dāng)以生產(chǎn)勞動、日常生活勞動和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容，豐富了勞動教育內(nèi)涵。學(xué)院“三域融合 三階遞進(jìn)”勞育課程模式構(gòu)建項目入選教育部2022年高校思想政治工作精品項目名單；受重慶市教育科學(xué)研究院委托編制的《重慶市職業(yè)院校學(xué)生勞動清單》，在重慶市職業(yè)院校中推廣運用。
創(chuàng)模式，重育人，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確勞動觀
堅持“三階遞進(jìn)”，系統(tǒng)設(shè)計和循序漸進(jìn)推進(jìn)勞動教育。學(xué)院針對不同年級、不同專業(yè)學(xué)生，分一、二、三年級推進(jìn)勞動教育，將“為人、為事、為業(yè)”理念有機(jī)融入勞動“素養(yǎng)、技能、創(chuàng)新”教育，橫向貫通三種勞動，縱向?qū)崿F(xiàn)三階遞進(jìn)。
制訂“系列活動+勞動清單”，開發(fā)3個“類別勞動”、10個勞動任務(wù)群、20個勞動項目、近100個勞動活動。其中，一年級養(yǎng)成階段“為人+勞動素養(yǎng)”，二年級提升階段“為事+勞動技能”，三年級創(chuàng)新階段“為業(yè)+勞動創(chuàng)新”。
堅持“五勞融合”，發(fā)揮勞動教育綜合育人價值。開展“思政勞育”，在思政課中開設(shè)馬克思主義勞動觀等專題，教育學(xué)生“尚勞動”；開展“課程勞育”，開設(shè)專門的勞動教育理論、實踐必修課，教育學(xué)生“識勞動”；開展“專業(yè)勞育”，將勞模精神、勞動精神、工匠精神融入專業(yè)課程，教育學(xué)生“會勞動”；開展“活動勞育”，把勞動教育融入廣闊的第二課堂，教育學(xué)生“勤勞動”；開展“文化勞育”，開展唱勞動歌曲、讀勞動經(jīng)典、聽勞模故事、講勞動感受、演勞動話劇，教育學(xué)生“愛勞動”。
建機(jī)制，搭平臺，推動勞動教育實踐走深走實
建立全校齊抓共管工作機(jī)制。重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建“1+2+9+N”工作機(jī)制，即制定1個全面加強(qiáng)新時代勞動教育的實施辦法、出臺教學(xué)和實踐2個領(lǐng)域相關(guān)文件、9個二級學(xué)院制定特色勞動教育實施方案、N個相關(guān)職能部門協(xié)同推進(jìn)職業(yè)院校勞動教育創(chuàng)新發(fā)展，形成全員、全過程、全方位抓勞動教育的發(fā)展格局。
搭建全國線上線下教學(xué)平臺。校企共同開發(fā)勞動教育云平臺，成立“云教研室”，與27個省份167所院校協(xié)同開展云教學(xué)，解決勞動教育“怎么教”問題。
搭建全國三級協(xié)同研究平臺。2018年，全國職業(yè)院校勞動教育研究院成立，這是中國教育系統(tǒng)成立的第一家勞動教育研究院，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記被聘為研究院首任院長，研究院下設(shè)36個研究中心，聘請78名研究員，牽頭開展勞動教育“百校聯(lián)合行動”，開展理論和實踐研究。
強(qiáng)隊伍，建資源，更好開展勞動教育教學(xué)
圍繞勞動教育“怎么教”問題，舉辦勞動教育1+X職業(yè)技能等級證書師資暨考評員培訓(xùn)，面向全國開展“勞動教育骨干師資”培訓(xùn)。
圍繞勞動教育“教什么”，學(xué)院編寫出版《勞動教育》《勞動實踐》《勞動教育與素質(zhì)養(yǎng)成》等勞動教育課程教材，打造勞動教育融媒體課程資源。
圍繞勞動教育“怎么評”，學(xué)院制定《勞動教育實踐評價手冊》，利用云平臺從勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動安全、勞動技能、勞動精神、勞動成果等維度進(jìn)行“六維一體”的過程性評價。（來源: 《人民日報》2022年09月29日14版）