扎根中國大地辦教育，要求高職教育必須堅定文化自信，辦出中國特色。堅持“以文化人，以文育人”，是高職院校堅定職業(yè)教育文化自信，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德技并修優(yōu)秀人才的重要舉措。新時代高職教育文化育人，應堅持社會主義先進文化方向，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“溯根源”、以地域特色文化“賦特色”、以現(xiàn)代企業(yè)文化“立類型”，三者有機融入人才培養(yǎng)全過程，發(fā)揮文化的教化功能，推動社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，培育德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。
順德職業(yè)技術學院坐落于粵港澳大灣區(qū)腹地、制造業(yè)重鎮(zhèn)佛山市順德區(qū)。順德自古以來崇文重教、人才輩出。順德職業(yè)技術學院在高職院校中率先拉開文化育人改革帷幕，經過近20年的實踐，形成了“一統(tǒng)三融四協(xié)同”高職文化育人模式，積極探索“以何種文化育人、如何文化育人”高職文化育人路徑，走出一條培養(yǎng)“幸福工匠”的特色之路，構建當代中國高職人的精神家園。
以何種文化育人。學校形成了集體現(xiàn)辦學理念的精神文化、彰顯以人為本的制度文化、品牌特色鮮明的行為文化、高品位校園物質文化為一體的“四位一體”高職類型特色文化建設模式，以增強高職教育文化自信為宗旨，全面加強中國特色高職文化建設。創(chuàng)建了以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領，有機融合以墨子文化為代表的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、以嶺南文化為代表的地方特色文化和以龍頭企業(yè)文化為代表的現(xiàn)代企業(yè)文化的“一統(tǒng)三融合”文化育人內容體系。
如何文化育人。學校創(chuàng)設了“課堂中學習，平臺中提升，實踐中鍛煉，環(huán)境中熏陶”的“四維協(xié)同”文化育人綜合路徑。
課堂中學習。課堂教學是學生學習的主渠道，為了實現(xiàn)通專融合，學校構建了通識課和專業(yè)課相互滲透的課程體系。建成《大學國文》《哲學基礎》《順商故事與順商精神》等 187門品牌性通識課程和通識性選修課程。學校率先在高職院校中開齊開足了《音樂鑒賞》《葫蘆絲表演藝術》《語言表達藝術》等14門美育課程。開設龍舟課程體系《民俗與文化傳承》《中華龍舟文化》等傳統(tǒng)文化（龍舟）公共選修課程6門，學校龍舟文化項目入選廣東省第二批高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地項目。注重將企業(yè)文化等元素融入實訓基地“軟環(huán)境”建設，營造人文關懷的環(huán)境和氛圍，以實踐教學為載體，實現(xiàn)文化素質教育與專業(yè)教育相結合的育人路徑，探索人格塑造與專業(yè)技能培養(yǎng)相結合的高職人才培養(yǎng)模式。
平臺中提升。“政校企合作、產學研結合”機制，讓學生在真實的職業(yè)環(huán)境中通過“真刀真槍”的操作訓練提高專業(yè)實踐能力和技術應用能力，建成省級以上協(xié)同育人平臺51個。學校建設廣東省高職教育應用技術協(xié)同創(chuàng)新中心“城人之美——公民素質協(xié)同培育中心”，建設教育部“工業(yè)機器人應用人才培養(yǎng)中心”等省級以上實訓實踐教學基地33個，建設廣東省第一批建設培育產教融合型企業(yè)3家。實施學生研究計劃，引導學生將課堂所學用于項目研究，培養(yǎng)學生的專業(yè)專長、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生創(chuàng)新能力提升。學校建設包括國家工信部認定的“國家中小企業(yè)公共服務示范平臺”等14個省級及以上科研與社會服務平臺，形成全面融入地方文化的“平臺+”產教融合育人新機制。
實踐中鍛煉。學校的活動已經形成制度化、屆次化、規(guī)范化、精品化的態(tài)勢，并通過“業(yè)余團?！薄扒囫R工程”“踏足神州·薪火相傳交流體驗營”等思想政治第二課堂，“挑戰(zhàn)杯”“發(fā)明杯”“攀登計劃”“青年企業(yè)家與學生面對面”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂，文化藝術節(jié)、 新年音樂會、經典誦讀、粵劇曲藝等文化藝術第二課堂，體育節(jié)、詠春拳傳承課、龍舟文化課等體育鍛煉第二課堂，“三下鄉(xiāng)”、志愿服務社會實踐第二課堂等5種隱性課堂，積極引導學生“向善、向真、向美、向上、向優(yōu)”。
環(huán)境中熏陶。建校之初，學校即充分考慮到校園物質文化的育人功能，從選址、規(guī)劃和建設方面堅持高起點、高品位的原則，在布局上體現(xiàn)“純凈、理性、優(yōu)雅、現(xiàn)代化”和“人本化、生態(tài)化”的理念，在規(guī)劃上充分遵循以人為本的原則，構建“體現(xiàn)自然美，展現(xiàn)和諧美，凸顯人文美，追求精神美”的校園文化環(huán)境。建成品位高雅、環(huán)境優(yōu)美的現(xiàn)代化校園，校園文化景觀構成了完整的文化環(huán)境育人鏈。學生從“智慧門”開啟求學之路、領略“日景”的時間感、體驗“科技迷宮”的曲折、感悟“工匠雕像文化園”和墨子館所展現(xiàn)的職教文化，在潛移默化中提升人文素養(yǎng)和文化品位。
經過近20年的文化育人實踐，學校形成了底蘊深厚的校園精神文化，培養(yǎng)了包括五一勞動獎章獲得者、全國技術能手在內的7萬多名高素質技術技能人才。未來，學校將堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，繼往開來、守正創(chuàng)新，在履行新時代高職院校文化傳承創(chuàng)新與文化育人使命中敢于擔當、敢于作為，全面開啟新時代高職院校文化育人的新征程，培育出更多的幸福工匠。（來源: 《光明日報》2022年09月23日08版）