近年來，常州工程職業(yè)技術(shù)學院緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，高度重視心理育人工作，堅持育心與育德相統(tǒng)一，以“認識自我、科學規(guī)劃、全面發(fā)展”為心理育人理念，全力推動心理育人的全員參與性、全過程的銜接性和全方位的滲透性，積極培育大學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，全力推進心理育人高質(zhì)量。
教育“啟心”，聚焦課程建設(shè)高質(zhì)量。完善教學體系，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，面向全校學生開設(shè)大學生心理健康教育必修課和選修課，構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合的課程體系；優(yōu)化教學內(nèi)容，修訂課程標準、制作標準課件、堅持集體備課、編寫作業(yè)手冊，定期開展教研活動、說課比賽、教學設(shè)計比賽等，不斷提升教學能力；創(chuàng)新教學方法，通過情景再現(xiàn)、頭腦風暴、案例討論、心理測驗、團體輔導(dǎo)等多種方式，激發(fā)學生學習興趣，提升課程教學效果。疫情防控期間，開設(shè)了《逆境攜行˙同心戰(zhàn)“疫：新型冠狀病毒感染的肺炎疫情心理防護》專題線上課，為學生的心理健康保駕護航。
協(xié)同“護心”，聚焦工作隊伍高質(zhì)量。學校注重頂層設(shè)計，成立了由校黨委書記掛帥、相關(guān)部門負責人組成的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進全校心理育人工作。心理健康教育中心設(shè)為正處級單位，按照1：3000配足配齊配強心理健康教育專職教師，同時吸納專科醫(yī)生、心理咨詢師、心理輔導(dǎo)員等為兼職人員。設(shè)立7個二級學院心理輔導(dǎo)站，每年開設(shè)心理委員初級、高級培訓班、大學生心理健康協(xié)會會員、骨干培訓班，累計培養(yǎng)了800多名班級心理委員和心協(xié)成員，通過心理主題班會、心理素質(zhì)拓展、朋輩傾聽等方式為班級同學提供心理支持。充分發(fā)揮家校育人合力，加強與家長的溝通，通過線上家長課堂、云端家長會等形式，凝聚合力，協(xié)同呵護學生心理健康。
文化“潤心”，聚焦實踐活動高質(zhì)量。學校打造從“3·20”（咱愛您）—“5·25”（我愛我）—“9·25”（就愛我）—“12·5”（要愛我）全年縱向貫通的實踐活動載體，精心組織在線運動、話題討論、作品征集、心理咨詢面對面、心理嘉年華、心理主題游園會等內(nèi)容豐富、形式多樣的心理育人實踐活動，充分調(diào)動學生參與活動的積極性。進一步拓展網(wǎng)絡(luò)育人空間，充分挖掘“微信”“抖音”等新媒體平臺的育人功能，通過微信公眾號開辟心理知識科普板塊，打造”“解憂雜貨鋪”師生對話專欄，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新媒體陣地，做到橫向到底、縱向到邊，努力傳播自尊自信、樂觀向上的現(xiàn)代文明理念和心理健康意識。
援助“暖心”，聚焦心理幫扶高質(zhì)量。學校秉承“早、快、全、準”四字方針，每學期初，通過“蘇心App”“心海導(dǎo)航”等專業(yè)心理測評系統(tǒng)，為全體學生進行心理體檢，通過規(guī)范使用心理量表，精準摸排，科學評估，做到心理問題早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早干預(yù)，全校學生全員參與，校內(nèi)外心理專家組進行研判，一人一檔落實追蹤，分層分級提供幫扶，形成重點關(guān)愛人群動態(tài)管理機制，主動開展針對性地心理疏導(dǎo)和防范治療，最大程度上減少心理危機事件發(fā)生。
規(guī)范“筑心”，聚焦制度保障高質(zhì)量。學校將大學生心理健康教育納入事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)體系，先后出臺完善《關(guān)于成立學生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》《大學生心理健康教育實施方案》《大學生心理危機干預(yù)實施辦法》《心理輔導(dǎo)員工作指導(dǎo)手冊》《心理委員工作手冊》等系列制度文件，建立7個二級學院心理輔導(dǎo)站，定期開展心理委員初高級培訓，構(gòu)建危機預(yù)防四級網(wǎng)絡(luò)、預(yù)警幫扶五級體系、危機干預(yù)六級體系，加強心理育人全過程的系統(tǒng)銜接，不斷提升心理育人工作的規(guī)范化和科學化水平。（來源：現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)）