近年來，唐山工業(yè)職業(yè)技術學院積極推進“崗課賽證”融合育人，對標智能制造領域高級別職業(yè)技能大賽與華中數(shù)控股份有限公司等龍頭企業(yè)攜手建成了智能制造產(chǎn)業(yè)學院、智能制造協(xié)同創(chuàng)新中心，打通“人人參加校賽、骨干參加省賽、英才參加國賽、翹楚參加世賽”的分級進階通道，打造“課賽融合”新模式促進學生專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神的全面提升。
一、將國家頂級競賽項目轉化為教學任務模塊
唐工院以聚焦產(chǎn)品數(shù)字化設計與制造崗位群要求，精準對接國家職業(yè)院校技能大賽賽項流程、大賽任務、比賽環(huán)境等關鍵要素，實施了課賽“五轉化”將技能大賽轉化為課程模塊“任務池”重要載體，將賽項規(guī)程轉化為教學模塊，參照賽場環(huán)境轉化理實一體化教學環(huán)境將大賽評價標準轉化為項目評價標準，將大賽操作視頻、大賽選手風采等賽場資源轉化為教學資源。通過“學訓一體、賽教融合”，將學生變成“選手”、將賽項變成“任務”、將教師變成“裁判”、將課堂變成“賽場”，實現(xiàn)教學過程與大賽流程深度對接。
全國職業(yè)院校技能大賽數(shù)字化設計與制造賽項流程轉化為教學模塊圖
專業(yè)課程“過程+結果”多元評價體系示意圖
二、實施“模塊貫通、虛實一體”的線上線下混合式教學模式
唐工院參照智能制造領域國家賽項流程設計實施了 “模塊貫通、虛實一體”線上線下混合式教學模式。同時，對接全國職業(yè)院校技能大賽標準，聚焦數(shù)字化設計、分數(shù)據(jù)采集、逆向建模與創(chuàng)新設計等競賽內容創(chuàng)設教學實施環(huán)境，以競賽項目為任務驅動，班級按競賽協(xié)作團隊組織形式，靈活運用班級競賽、頭腦風暴等教學方法實施課堂教學，促進學生合作學習、探究學習，著力培養(yǎng)學生的核心職業(yè)能力、創(chuàng)新精神和工匠精神。通過競賽排名激勵導向，不斷提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，在“潛移默化、循序漸進”中促進學生職業(yè)發(fā)展，形成了“成功出彩”的“卓越品質”。
“模塊貫通、虛實一體”的線上線下混合式教學模式圖
三、發(fā)揮“高工+高技+冠軍+模范”結構化金牌教練團隊合力
唐工院組建“精通機械設計的高級工程師、掌握五軸加工技術的高級技師、勇奪此領域多項賽項金牌獲得者”“老、中、青”結合梯隊金牌教練團隊，實現(xiàn)數(shù)據(jù)采集、逆向建模、創(chuàng)新設計、五軸加工技術各個比賽階段的高水平指導，實現(xiàn)強強聯(lián)手，凝聚最佳合力。注重賽事新技術、新工藝、新設備更新，緊跟賽事發(fā)展新動向，教練團隊及時融入新思想、新方法，將訓練指導理念挺進在高級別賽事的最前沿。
高水平、結構化課程教學團隊
四、實施“優(yōu)組合+重訓練+促團隊”多維度參賽梯隊培育策略
唐工院每學期開展全員參與的職業(yè)技能“競賽月”，指導學生全部參加技能競賽比武；借鑒女排、乒乓球等國家王牌賽項的團建理念，組成“學長+學弟”第一梯隊、第二梯隊階梯式組合形式，優(yōu)化“傳幫帶”，為參賽儲備持續(xù)力量。依托智能制造中心、楊珍明大師工作室、多彩科技社團，打好第一課堂主戰(zhàn)場，拓展第二課堂副陣地，延伸網(wǎng)絡虛擬仿真競賽訓練，將絕技絕活傳承、新技能培訓融入到學習全過程鏈，提高參賽技能水平。
技能競賽成為促進唐山工業(yè)職業(yè)技術學院學生高質量就業(yè)的“助推器”，成就人生精彩的“加油站”。近三年，唐工院裝備制造類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對口率、企業(yè)用人滿意度均為100%。在首鋼京唐、三友集團等大型優(yōu)質企業(yè)就業(yè)的人數(shù)達40%以上，百余名優(yōu)秀畢業(yè)生成為企業(yè)技術能手、業(yè)務骨干。張斌、李子禹、高碩文等優(yōu)秀畢業(yè)生在金隅集團精密制造有限公司、中車唐山機車車輛有限公司等企業(yè)工作期間榮獲全國技術能手、河北省“五一”勞動獎章等榮譽稱號；3名國賽一等獎學生被中航三院按人才引進直接錄用，專業(yè)人才培養(yǎng)質量與就業(yè)核心競爭力穩(wěn)步提升。（來源：中國高職高專教育網(wǎng)）